《太阳船》教学设计.docx

太阳船教学设计【教材分析】太阳船是第五单元诗两首中的其次首，这首诗虽然短小，但意象富丽，想象力丰富，极具抒情色调。而且语言含蓄，学生理解起来有肯定难度。全诗基于“太阳船”这个意象绽开层层联想，将天空比作大海，将大阳在天空划过的痕迹比作航线，又幻想太阳船“缓缓的扯下帆”，行经云的海岸，船上装载着“闪耀的白银”以及落日时“焚起大火”“溅起银星二诗中想象丰富，字里行间也有浓浓的抒情色调，太阳船“焚起大火”“溅起银星”，营造出深具视觉冲击力的画面，体现了力气之美。读者在这首诗中还可以读到很多自己的感悟和体验。【学情分析】七年级学生想象力丰富，但对现代诗歌还是首次接触，对诗歌的韵律之美正是形成相识的时候。关于联想和想象，本次上课也是首次接触，如何让学生自然的接受联想和想象，并能激发学生的想象力是本节课的重点。同时这首诗语言含蓄，用语凝炼却意象丰富，学生理解来很有些难度，如何引导学生理解文本也是个难点。【教学目标】1、有感情的朗读诗歌，理解诗歌中富丽的想象。2、理解诗歌创建的形象，从词句入手领悟诗歌的抒情色调。3、品析诗歌的音韵之美，提升语言运用的实力。4、培育丰富的想象力。【重点难点】1、理解诗中富丽的想象。2、领悟诗歌的抒情色调，体会诗歌对力气的赞美、对重生的歌赞。3、培育丰富的想象力。【教学过程】一、古今传闻解诗题以诗歌的形式给学生介绍几个古今关于太阳的传闻，让学生说说对诗题的理解引出课文朗读。设计意图：诗化的学问链接给学生营造诗意的氛围，关于太阳的诸多传闻一是输入大阅读理念，激励学生阅读，二是初步了解“太阳船”的典故，为学生理解诗歌打下基础。三是奠定本课想象的基调。呈现方式:在古希腊的神话中，太阳是美男子驾着战车在天空驰骋；在古埃及的图腾里，太阳是拉神驾着太阳船，驶过黑夜的十二个王国.死去又重生，太阳的传闻二、朗朗诵读入诗境配乐配图，学生自读，范读，展示读，齐读，进入诗的意境。学生完成对诗歌的整体感知：1、作者是按什么依次写的？2、诗中太阳的颜色发生了哪些改变？太阳的位置有什么改变？3、诗中的太阳和船有哪些相像的地方？设计意图：诗歌虽短，但不多读几遍不明就里。诗是形象的语言，形象的表达，让学生没有负担的读，放松身心的读，才有可能进入诗的意境。提出的问题简洁但对诗歌的理解很有必要。三、画面再现懂诗意引导学生理解诗中富丽的想象并进行写作小训练。你在诗中读到了哪些画面？给画面命一个名字，并且用自己的语言描写这个画面。同学相互评价。设计意图：用自己的语言描绘作者所写的画面，以文配诗，让学生在沟通改写中理解诗意，也提升语言运用的实力。老师重点引导探讨诗中的难点：扯下了帆卸下了白银焚起了大火溅起了银星。为了创设诗歌的氛围，老师示范以诗的形式描绘画面。呈现方式：多么奇妙的想象,诗中的想象多么奇妙的想象，太阳缓缓升起，升起,晨雾散去，太阳发出万丈光线，四、巧用联想悟诗情引导学生领悟诗中寄寓的情感。学习运用联想。1、故事联想法拉神的故事你能想到哪句诗，对你有什么启发?2、词语联想法：例：航线一一目标一一志向焚一一牺牲一一奉献之美，重生之美溅力气之美、重生之美紧密的光波一一光明穿越、停靠、卸下、驰向一一光明华蜜银星一一战胜黑暗设计意图:理解诗歌的抒情色调是本节课的难点。为了突破这个难点，老师设置了故事联想法和词语联想法帮助学生理解。一是训练了学生联想想象的实力,二是便于理解诗歌寄予的情感。呈现方式：故事联想法：太阳神拉和太阳船太阳神拉是古埃及神话中的众神之主，她每天都要坐着太阳船去巡游。白天她在游过尼罗河，将光明和华蜜带给人类，晚上她进入冥河即死亡之河，她要经过十二个王国，要攀越高高的城门，战胜各种妖魔鬼怪、各种兵器和众多的士兵。其中有人面狮身神，一个蛇身三个人头的怪，有蟒蛇，有死亡之神等。始终到十二道城门，里暗即燃讨去.整日日即癖到来.忖油战胜一切的人从雄加海中向到太阳能匕成为五、总结提升再起航总结联想和想象，以竞赛、互动、独立三种方式进行联想想象训练。布置创作诗歌的任务并进行展示。设计意图：用诗歌的形式总结联想和想象，并让学生互动，再次激活学生想象，用诗歌的形式，让学生在不知不觉中将语言诗化。诗中提到西游记也是有意向同学们举荐本单元的重点阅读书目。呈现方式联想和想象想要超凡的想象力，假如创建了世上没有的它，你就书写了想象的神话。太阳船上坐的是埃及太阳神 拉坐太阳车的是希腊神话，老师告知你方法。经常由它联想到相像相关的它：一朵盛开的牵牛花，就傻催甜奋甜的阑WL看谁想得多嬉戏规则：由一个词语，小组同学轮番联想相关词语，接得最多的组获胜。遇到质疑讲不出理由也需终止。看谁想得妙满天的星星（）初升的太阳（）太阳和云朵（）天涯的晚霞（）弯弯的月亮（）月光下的竹影（）就象（看谁写得好夜幕.星空月亮船太阳车弯弯的月亮圆月我心中的太阳路灯太阳和云朵晚霞初升的太阳将来的地球将来的我