《燕子》教学反思.docx

燕子教学反思苏教版燕子教学反思这篇课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停留的依次记叙的。全文结构清晰，语言美丽明快。教学本篇课文，一是让学生了解赶集似的聚集来的生气勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情；二是学习细致视察、丰富的想象及一些表达方法。作文教学不只是在作文课上进行，应当落实到每一节课的口语交际与语言训练中，在教学燕子这一课时我抓住两个读写训练点有意识的渗透一些习作方法，帮助学生积累习作技巧。一、燕子对学生来说并不生疏，但大多数学生并没有真正细致视察过燕子的模样和活动状况。课文的.第一段用寥寥几笔就把燕子的外形特点勾画清晰，的细致视察与语言叙述很值得学生在习作中借鉴。在教学中，我让学生自己先视察燕子的外形并进行口语沟通。学生在沟通时只是简洁的说看到了燕子的羽毛是黑色的，小燕子很可爱等，学生语言简略，表达不够通顺。接着让学生读课文说一说是怎么视察的，是从什么写到什么？（羽毛一一翅膀一一尾巴）小燕子的羽毛、翅膀、尾巴都有什么特点？（羽毛乌黑光亮、翅膀俊美轻快、剪刀似的尾巴）以及量词的精确运用（一身、一对）。一步一步渐渐引导学生体会是怎样把事物的特点写详细的，学生将自己的视察表达与进行对比，便找到了自己的差距。课后，让学生自己视察一种小动物，把视察的动物按肯定的依次记录，并把动物的特点叙述清晰，使学生的习作训练点得到落实。二、课文的其次自然段主要描绘了春天到来时的特点。即细雨蒙蒙，微风阵阵，柳丝伸展，草儿花儿争先恐后的参与春天的盛会。语言描写非常美丽，让人眼前即刻出现出烂漫春天的画面。为了让学生感受到春天的独特魅力，领悟的表达方法，在教学时主要主要抓住长句微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。都像赶集似的聚集来进行语言挖掘。首先让学生口语交际说一说春天到了大自然都有哪些改变，你都看到了什么，感受到了什么？接着让学生用三言两语写一写春天的特点并进行沟通，有的学生能够抓住春天的特点表达出来，有的学生不知从何下笔。在简洁的沟通之后便走进文本体会的表达。说草儿花儿像赶集似的的聚集来，那是怎样的一番景象？学生结合自己的生活实际描述赶集的场面，边读边想象眼前仿佛看到了什么？多媒体出示春天的画面，指导学生朗读体会。最终，与比一比，描绘的春天和你描绘的春天有什么不同，哪个更好，之所以写的美是因为什么？（细心视察）通过这样的语言训练，学生在自己的习作中就会明确专心视察是创作好习作的前提。当然，在引导学生体会春天的美景时，老师语言还不具感染力，不能用诗一样的语言渲染，教学策略比较单一，老师也只注意了自己的教，忽视了与学生的互动沟通，没能在轻松的语言环境中达到共鸣。学生对文本的体会不到位。