情绪棋盘游戏——教案.docx

情绪棋盘游戏教案一、教学分析题目情绪管理方法一情绪棋盘游戏教学背景精神科护理是护理专业的必修专业课，也是护士执业资格考试必考的内容。社会发展的高速度、快节奏、多变化给人带来了更强烈的情绪冲击，更大的心理、社会压力。有学者指出：“人类已由躯体疾病的时代”悄然进入“精神疾病的时代”。所以，深入开展精神科护理十分必要。随着工作、生活节奏越来越快，现代人所面临的心理压力也越来越大，抑郁症的患者越来越多，我国已超过2600万。全球发病率约11%。内容分析本节课选自普通大专护理专业课程精神科护理，使用第二军医大学出版社“十三五”规划教材。依据人才培养方案，立足岗位人才需求，将本节课教学内容情绪管理方法-情绪棋盘游戏。教学目标知识目标：掌握常用的情绪管理方法。能力目标：能在生活中合理运用能教会人们管理情绪的方法。素质目标：积极向上的人生态度；深厚的职业自豪感、成就感与价值感。学情分析1 .授课对象：大专护理专业二年级学生。2 .已有基础：已学完抑郁症的基础知识，知道一些情绪管理方法，但不全面，而且身体力行不多，实践体验不足。3 .学生特点：思想活跃、喜欢动手、喜欢展示自我。教学重点情绪管理方法。教学难点情绪管理方法。二、教学设计教学阶段教师行为学生行为教学方法教学手段1 .学生分组。2 .上传情绪相关心理学知识，用于复习。1 .学生分2大组，选出组长。2 .登录信息化平台下载复习资料并复习。小组教学法微信群信息化教学平台课前3 .发布情绪棋盘主要内容。4 .准备教学工具：情绪棋盘、骰子、玩偶、小奖品、剪刀等。3.了解情绪棋盘主要内容。（资源库：智慧职教-精神科作业治疗；教学平台：微信课堂派）课中1 .展示教学目标及重难点。2 .讲解情绪管理的重要性。3 .介绍情绪棋盘游戏的工具、规则、演示主要步骤与玩法。4 .带领学生正式游戏。5 .游戏结束，引导学生总结与反思（1）思考游戏过程中的退步、落后、止步不前等情况时的情绪反应。（2）发布互动话题：常用的情绪管理方法。（3）教师针对学生的答案进行点评并总结，反思与互动方式让学生进一步掌握常用的情绪管理方法，认识更深亥U，并培养积极向上的人生态度。1 .明确学习目标及重难点。2 .理解情绪管理的重要性。3 .通过观看老师的展示，了解游戏的玩法。4 .积极投身游戏中，体验到各种情绪管理方法。5 .积极总结与反思（1）结合实际生活思考情绪反应，并积极分享。（2）参与互动，将答案上传至课堂派，并了解其他同学的答案。（3）通过反思与分享、互动，结合教师的引导，巩固所学的情绪管理方法，认识更深刻，并培养积极向上的人生态度。小组教学法、游戏法、问题引导法、讲授法；信息化互动平台多媒体课后课后任务：世界精神卫生日志愿活动方案制订与实施，将情绪管理方法纳入内容中，利用专业服务社会。全班一起分工合作，完成方案制订与实施，通过服务社会，收获职业价值感、成就感、自豪感。社会实践三、教学评价及反思1.课前评价：微信群了解学生对于消极情绪的认知，大部分同学都持有“消极情绪一定是教不好的”这个误解，都能罗列至少3种情绪管理方法，但是大家的方法重复性很高。学2.课中评价：学生小组获胜有奖品，分享问题、上传答案有计分。评3.课后评价：问卷星了解社区对学生志愿活动的满意度，通过服务社会大众，评价教学效果。价教学反思1 .创新与特色：(1)做中学：游戏方式，寓教于乐，学生通过身体力行，充分体会到情绪管理方法的有利或不足，认识更深刻，掌握更牢固，吸引学生的注意力，使课堂更丰富，学生更感兴趣，课堂气氛更活跃。(2)有机融合专业教育与思政教育：不再局限于课堂专业学习和自身心理健康水平提高，通过课外实践延伸课堂，强调学生的学以致用及专业服务，既是专业知识的学习训练、个人心理素质提升，更是社会服务与职业价值感的培养，将立德树人的工作贯穿到社会实践环节，将思政教育融入其中，培养学生为人民服务的品德。2 .不足之处：不是全部学生的参与积极性都很高，以后进一步改革，以期进一步调动学生积极性。