听《百分数的认识》评课稿.docx
听百分数的认识评课稿【前言】学校紧紧围绕“大自然是最好的老师”这一核心办学理念，聚焦兴发课堂、打造特色课程、培养审美情趣、提高教育教学质量，重点推进“新自然教育”向纵深发展。【课例点评】12月8日上午第一节听了申老师执教的六年级百分数的认识，有如下几点感受：一、以旧启新，问题激疑申老师提出“关于百分数，你已经知道哪些知识？”学生立即调出脑海中的信息储备，联系生活说出了自已的初步认知，继而又问：“你还想了解关于百分数的哪些知识？”让学生自己提出问题，进入思考状态，让学生的自然生命得以兴起。二、学练结合，问题深入“生活中见过百分数吗？”课件出示手机电量显示出的79%,衣服成分中的80%、20%,洗衣液上的杀菌率99.99%等,让学生通过小组合作学习的方式，解决百分数的读、写法，概括出百分数的特征。在教学百分数的意义时，采用了师生合作学习的方式，引导学生说出：把什么看做单位1,表示一个数占另一个数的百分之几，能用规范的语言表述出来,很好的突破了本节课的重难点。学生的理智生命有效展开,达到了很好的学习效果。三、承前启后，问题延伸前面已经学习了分数，与今天学习的百分数有什么联系和区别呢？意义不同、应用范围不同，分数既可以表示一个具体的数又可以表示两个数之间的关系，百分数只能表示两个数之间的关系，百分数因为单位统一，更加便于比较。让学生利用知识间的关联掌握学习的方法，这是一种精神生命的点化。申老师数学语言精炼准确，环节过渡流畅，思路清晰,素材的选择紧密联系生活实际，数学素养非常好。建议：总结百分数的意义时，不够完整，百分数又叫百分率或百分比;百分数的应用还突破得不够，没有体现它的独特性。【启示】兴发教学的课堂，体现了一种态度，一种方法，一种观念。不愤不启，不俳不发。学生没有自然人事的“刺激”，就不会有“共鸣”，老师的精心设计，耐心启迪，会促进学生的思维发散和心智成长，我们为此而不懈努力！
