最新整理《我爱故乡的杨梅》教学设计之二.docx

我爱故土的杨梅教学设计之二教学要求：1、了解故土杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。3、学会本课的11个生字。掌握贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津等词语。4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。教学课时：两课时教学过程：一、导入新课有谁知道开封的特产都有哪些（）前几天，中央电视台来了一个摄制组，要拍一个片子，把开封的这些特产介绍给全国的电视观众。他们听说呀，开封的小学生特别聪明，所以就想考一考大家，就把写解说词的任务分给我们了。想看看你们对家乡了解多少，对家乡的土特产了解多少。这些东西呀，你们回去以后可以通过查找资料来解决。为了让咱们同学把文章写得更好一些，我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章mdash;mdash;我爱故土的杨梅。二、初读课文，整体感知自由读课文，思考：看了作者介绍的杨梅，你最想说的是什么三、研读课文，体会感情1、感受杨梅果，学习4、5、6自然段整体感知杨梅果的特点杨梅是一种十分好吃的果子，相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅，但是鲜杨梅更好吃，你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗它什么味儿呀浏览课文，看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果分别介绍了杨梅果的什么（板书：形状、颜色、味道）文章用了三段介绍了杨梅果的特点，你看过了作者的介绍有什么感受作者是怎样让你产生这样的感受的呢他是怎么写的让我们一段一段的来看。、研读4、5、6自然段、第四自然段i、齐读，思考：从这一自然段，你知道了什么你是从哪儿知道的（三个特点。朗读）（重点：触（碰）、细腻（精细、光滑）、柔软（软）ii、齐读，脑子里勾画出杨梅果的形状、第五自然段i、脑子里杨梅果的形状有了，就好似画画用铅笔把画的外形勾了出来。接下来就该是填颜色了，自由读第五自然段，看看在这形里面我们都改填哪些颜色你是从哪儿看出来的（重点：颜色深代表成熟，由于太红了就变黑了）（朗读指导）ii、齐读，在脑子里把杨梅果的颜色填上。（3）、第六自然段i、谁能来描述描述自己脑子里的杨梅果ii、这么漂亮的果子放在你面前，你的第一感觉是什么（想吃）可是现在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把杨梅果的味道写了出来，那咱们为了解馋就先看看吧。自由读，也、看了课文，你知道了什么你还有什么问题你是从哪儿看出来的1重点：甜津津（甜的有滋味）作者为什么写小时候吃杨梅果的样子杨梅果什么味道）（朗读）iv、听了作者的描述，你最想说的是什么V、齐读，我们再来品尝品尝着新鲜的杨梅果（4）、小结：作者经过了起形、填色、描述味道这样三步，为我们勾勒除了一个个新鲜杨梅果。我们一起读一读这三个自然段，体会一下这个过程。2、认知杨梅树，学习第二自然段、杨梅果又好看又好吃，那它是在哪儿长的呀（树上）你怎么知道的、（挂出第二自然段）齐读，思考你觉得这一段话中哪一句写的好为什么（朗读）（重点：（贪婪：不知满足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狭长（又窄又长）、丝（小、细微）、在如丝的细雨中，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露，它们孕育着那美味的杨梅果，齐读这段话，把你对杨梅树的感情融进去。四、总结写法，1、学了这篇课文，你有什么感受2、作者是怎么把杨梅树写的这么美，把杨梅果写的这样好的呢齐读课文。3、理出写作顺序内容总结(1)我爱故土的杨梅教学设计之二教学要求：1、了解故土杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育(2)2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯教学重点：了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法(4)()前几天，中央电视台来了一个摄制组，要拍一个片子，把开封的这些特产介绍给全国的电视观众(5)二、初读课文，整体感知自由读课文，思考：看了作者介绍的杨梅，你最想说的是什么