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幼儿园保育员论文幼儿盥洗活动的有效组织策略盥洗是幼儿园生活活动中的一个环节，它在一日活动中发生的频率很高，但作为过渡环节却常常被老师们忽视。一到盥洗时间，常常出现秩序混乱、环境脏乱的现象，老师们不胜其烦。幼儿园工作规程指出“幼儿园实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体美、劳诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。由于幼儿的年龄特点，他们处于人生成长的初级阶段在此阶段,他们的身心发展尚不成熟，各种行为特点体现出稚嫩的一面。对于盥洗而言，他们更是不能够自主完成，即使知道盥洗,也是做的不完整，经常会出现很多大大小小的麻烦。很多幼儿不喜欢也不习惯盥洗，即使盥洗了，他们也总是喜欢交头接耳，一边盥洗一边进行各种小动作,比如与同伴聊天、搞恶作剧等。同时盥洗时，幼儿不注重衣袖是否弄湿，依旧不停地盥洗，好玩水的天性导致了他们的盥洗时间久，经常会弄得满袖子水，这样不仅湿了衣袖幼儿不舒服，而且也增加了家长洗衣服的频率。还有些幼儿在盥洗的时候喜欢一个人独霸水龙头，加上双手涂抹香皂，幼儿感觉比较稀奇，总是会将涂满香皂的手给别人嗅嗅，由此导致了他们盥洗时间长，一洗就是半天，而且水龙头水流量开的非常大，任凭自来水哗哗流淌，严重浪费了水资源，那么如何有效组织与开展盥洗活动，我下面从几个方面淡淡一下：一、盥洗兴趣要激发幼儿园很多幼儿不喜欢盥洗，他们认为盥洗是一种非常麻烦的事情，于是拒绝盥洗。教师应该充分抓住幼儿的这心理特征，通过各种行之有效的方式引导幼儿喜爱盥洗，比如儿歌是幼儿园的主打知识项目，儿歌能够激发幼儿的兴趣也能够让幼儿感到快乐的存在。为此,教师可以教授幼儿一些盥洗方面的歌谣，让他们熟记于心，比如在幼儿洗手时我会教他们唱：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上水龙头甩三下，一二三”。每次在盥洗的时候，我都会引导幼儿这么做，一些幼儿唱的可欢快了，班级里的欢欢十分不爱干净，不喜欢盥洗，但是自从学了这首歌之后，我发现欢欢就爱上盥洗了，每次盥洗他都要唱这首歌,边唱边洗漱，而且班级里数他唱的声音最大，以至于很多懒惰的幼儿也慢慢爱上了盥洗，跟着欢欢“起哄”，唱洗手歌，幼儿的洗手习惯也就养成了。二、主题教育常开展盥洗是幼儿养成良好行为习惯的准则要求，有关于盥洗的主题教育也很多，教师不妨多开展此类主题的教育活动，让幼儿感受到盥洗的重要性以及盥洗对于健康成长的有利面。饭前便后要洗手是基本的常识之一，也是文明行为习惯的体现，幼儿园所开展的各种此类型的主题教育能够触动幼儿的心灵，让他们感受到什么是有益的事情，做有益之事必有利于自身成长发展。比如有一次班级开展了“讲卫生、爱干净”系列文明教有，主题会上，很多幼儿争相发言，表达了自身对于卫生的理解，有一个幼儿则认为讲卫生就是每次吃完东西都要漱口，虽然很多人未必能做到这点，但是孩子的想法有时候就是那么真实，我们每个人如果能做到这点也是符合卫生主题的。通过此类主题教育活动可以丰富幼儿的幼儿园生活，开阔他们的视野范围，同时也可以让他们内同心受到启发，从而能够较好地遵守主题文明教育活动,做个懂事、讲卫生的幼儿。三、宣传教育处处在宣传是幼儿园的较好教育方式，通过各种卡通画宣传，不仅能够微发幼儿看图的兴趣，还能够使得他们受到各种教即育。比如：我们在班级和水房的墙壁上贴上“七步洗手法”让幼儿每次洗手时都去模仿；组织幼儿观看细菌相关的图片、动画，直观形象的一面让幼儿认识到细菌的危害；讲故事，从正反两个方面让幼儿去比较，谁的做法对，增强幼儿是非观念，久而久之，幼儿讲卫生、爱干净的好习惯就养成了。四、及时评价多表扬幼儿在洗手或是漱口的时候，我每次都认真观察，去发现他们之中做的好的，如：“红红的手洗的最标准”、“小丽洗的最快”、“强强洗手今天一句话也没讲”及时表扬他们，使得幼儿受到鼓舞，从而帮助他们养成良好的日常行为习惯。同时我也对家长们提出了要求,要求家长也要给幼儿树立积极向上的良好风范，通过自身的讲文明懂礼貌，潜移默化地影响幼儿，让他们在日常模仿中形成自身的良好行为习惯。总之，幼儿盥洗活动的特征决定了他们盥洗环节的不足之处。作为幼儿园老师，我们要采取行之有效的策略去指引幼儿，帮助幼儿克服各种盥洗困难，让他们在成人的帮助下能够自主进行盥洗。良好的盥洗习惯有利于幼儿的身心健康成长，也是展现幼儿文明礼貌的较好体现。