小学2023年劳动教育开展情况.docx

XXXX小学2023年劳动教育开展情况一、指导思想加强劳动教育，不要止于教室。劳动教学不只教授动手能力，更关键的是价值观的向导和良好习惯的养成。新时代劳动教育注重培养德、智、体、美的综合教育价值，“双减”政策下，把学生从笨重的课业负担与分数的重压之中解放出来，从知识到实践，从教室到户外，这种教育方式对培养学生劳动兴趣、磨砺学生意志品质、促进学生身心健康全面发展和推进教育现代化具有重要意义。中央全面深化改革委员会第十一次集会中的关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见强调，劳动教育是建设我国特色社会主义教育体制的主要内容。要全面领略党的教育方向，坚持立德树人，把社会主义劳务素质教育带入培训整个流程，将社会主义劳务素质教育精华融于培训的整个流程，贯穿于大中小各学段，贯穿于家庭教育把握正确的教学导向，顺应社会主义教育规律。二、思路目标实施过程基于当前“双减”政策的背景，我校充分把握为劳动教育“做加法”的重要时机，以劳动项目为焦点，开启“345”课程育人探索，即“四季课程，三位一体、五育并举”，协同推进立德树人的发展目标。1 .三位一体以立德树人为核心，整合家庭、学校、社会各方面力量，来实现育人的目的，从而促进学生的全面健康成长。我校结合不同年龄段学生身心发展规律和特点，对各学段的劳动教育进行分层设计，内容上循序渐进、螺旋上升，形成一个纵横连接的育人共同体。通过参与不同类型的劳动，培养爱劳动的热情，养成爱劳动的好习惯，争做“劳动小能手”，使家庭劳动教育日常化。2 .四季课程以校园农场为依托，为学生成长开设的“春种、夏长、秋收、冬藏”为主题的四季课程。旨在推行“在四季更迭中体验四季劳动”的课程体验，教师根据每门课程的特点引导学生参与农场的管理，以班级为单位，学生自主规划、自主耕种、自主管理、自主收获。学校劳动教育规范化，社会劳动教育多样化。学生们在老师的带领下纷纷挽起袖子，走入农场。投身于热火朝天的劳动中，左手持秧苗，右手夹紧秧苗根部，找到合适的间距后，小心翼翼地将秧苗插入土内。衣裤沾满了泥泞，他们也全然不顾，忙得不亦乐乎。让学生亲历实际的劳动过程，运用所学知识解决实际问题，提升创造性劳动能力，让学生有更多探索、锻炼的途径，促进学生劳动素养的提升，进而擦亮学生的生命底色。同时,学生利用自主选课和课后服务时间对自己的小农场进行管理，也极大的丰富了校园课程。为了丰富学生对植物耕种的经验和知识，体会劳动生活的不易和艰辛，我校依托乡村资源，采用四季中不同的植物资源，对学生展开了四季劳动教育。校方根据不同年级生的劳动能力水平，为三年级到六年级的孩子们创始了四季劳动课程系列，随着各个年龄孩子的年龄，劳动教育课程的劳动技术难度也指数式增加。今年四月底我校低、中年级学生在家长的带领下，开展了一次关于种花生的奇妙之旅：压坑、溜种、掩土、覆膜，学生们干的很仔细，并且非常有耐心，体会到劳动的艰辛和成功的喜悦。高年级学生通过开展春耕知识小讲堂，一起学习农耕知识，了解农具及其方法的使用。利用假期、周末时间与父母一起走进田间地头，通过劳动实践活动，厚植春耕文化。利用主题班会时间，与同学一起分享、交流感悟。通过一年四季对作物生长的过程的观察、记录、劳作，学习农作物的生长规律和技巧。3 .五育并举劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，是树德、提智、强体、育美的重要基础。坚持“以劳养德、以劳促智、以劳强体、以劳育美”的育人方式，促进学生德、智、体、美、劳的融合性发展。聘请四、五两个年级为“雷锋志愿者小分队”，走入学校周边村庄街道开展垃圾捡拾、分类环保公益志愿活动，培育学生良好的劳动习惯和环境保护的意识。自“双减”政策实施以来，我校不断优化教育主阵地作用，开展劳动教育与“双减”政策有效结合方式，充分利用校园资源，接踵开始了校内外劳动教育基地，持续开展菜蔬、农作物、水果等科目的栽植实践活动，寓教于乐，让师生在共同劳动中健康成长，全面发展。三、劳动评价将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准,建立激励机制，实行公示、审核制度，确保记录真实可靠。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为期末评优树先的重要参考。劳动评价分为过程性评价和结果性评价，每个小任务后有相应的评价，根据每个任务的完成情况计算所得星星个数。根据自己每个任务的完成情况，在小组内分享，推选出“劳动小能手”在班级内分享。学校根据班级推荐和得“星”数量，期末确定一星章、二星章、三星章获得者，进行隆重表彰。四、收获反思劳动创造幸福，实干成就伟业。习近平总书记强调，“社会主义是干出来的，新时代是奋斗出来的“。迈向全面建设社会主义现代化国家新征程，需要弘扬劳动的时代价值，孩子们承担着祖国美好的未来，做教育的我们要用心用情，将劳动教育融入到生活教育中，让孩子们在劳动中获得一些生活体验和生活乐趣，充分激发出孩子们对劳动的认同，培养辛勤、诚实的生活态度和生活方式，这是孩子们今后生活的需要，也是未来生存的需要，更是让其生命更好地发展的需要。我们将以此为契机，聚焦时代焦点，转变教学思路，推动课程改革，创办具有乡村特色的优质教育。