小学“同课异构”教学活动实施方案.docx

小学“同课异构”教学活动实施方案为促进教师全面发展、科学发展，进一步提升广大教师的专业水平和业务能力，后半学期学校将以“同课异构”为主要活动形式，开展教学教研活动。为了有序有效开展“同课异构”教学活动，特制定本实施方案。一、活动目的紧紧围绕“先学后教，当堂训练”的高效课堂教学模式，通过同一级组同一学科教师执教同一课题，展示对教材不同的处理、对学生不同的学习方法指导、板书设计等，发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。二、活动步骤1 .选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度,共同选定同一课题。一个年级只有一位任课教师的根据进度只上一节完整的展示课。2 .教学设计。教师潜心研读教材，根据自己的教学风格及学生特点设计可行的教学设计。利用周四集体备课时间，教研组集思广益，对主备课人的教学设计进一步完善，形成定稿，上交教导处。3 .同课异构实践阶段。由教导处统一安排，每天上午第一、二节安排两位教师上课。每周一、五不安排授课。4 .课后评议。课上完后，利用周四教研活动时间以教研组为单位进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，对教材解读、处理进行探讨，促进全组教师教学能力的提高。5 .总结与反思。由执教教师写教学反思，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，促进教师的专业化成长。三、参与形式1 .同年级同学科教师全体参与，其他年级、学科教师根据自己的课来调整参与。2 .教研组长、年级组长及学校骨干教师力争参与全过程。四、活动时间数学学科：本学期第十三、十四、十五、十六周。语文、英语学科：第二学期前半学期。综合、信息技术、音体美学科：第二学期后半学期。五、具体安排详细见安排表。