名班主任工作室成员个人成长报告.docx

名班主任工作室成员个人成长报告一、平台是土壤培育我成长。教师这个职业，从小就是我的向往。对教师这个职业的情愫和追求，促使我大学毕业后便一头扎进了教师行业。2018年，我从一所乡村小学来到了阳光学校，并加入了学校的班主任工作室一张三名班主任工作室。工作室的老师们来自不同的学校，是一批有理想，有追求，有干劲，有智慧的伙伴。在每一次的活动中，大家都会畅快地交流，分享班级经营教育理念以及工作中的点点滴滴。在不断的学习中我知道了一个班级的经营，不光要经营好学生，还得经营好家长，他们是我们家校教育最得力的主力军。教育就是言传身教，言传是有形的教育,传授知识；身教是无形的教育，润物无声。班主任一定要有一颗爱心，真情奉献，注重细节，只有真正的、全方位的关注到孩子，才能做到学校、家庭和社会的三位一体。在班级集体管理中，学生时常出现各种各样的问题，面对问题如何对待、处理？那就是要做学生习惯的引导者、学生友谊的弥合剂、亲情之间的搭建者、发现自我的心灵助手，做一个走“心”的班主任。班主任工作室的老师们，是一朵朵云，吹动我；也是一棵棵树,摇动我。遇见大家,加入张三老师名班主任工作室学习，我是幸运的，更是幸福的。二、梦想是阳光温暖我前行。作为班主任，除了学科教学与改各项作业，班级的大小琐事填满了我的时间，也填满了我的情绪。光阴在日复一日的琐碎和忙碌中悄然而过。有时候,我俨然已经丢失了自我,也缺失了自我发展的规划，我时常迷惘，也时常焦虑。班主任工作室“忽如一夜春风来”的引领让我激动；“柳暗花明又一村”的明朗让我雀跃。自知班主任工作繁琐，我便每天坚持早到晚走，在我的眼中，每个孩子身上都有闪光点，都值得去欣赏。每当学生在学习或生活中遇到困难时，我总是伸出援助之手，用自己的真诚去打动他们，让他们重新得到快乐，在阳光下健康成长。同时，我也力争把本班打造成一个优秀的班集体。果真不负众望,在学校各项活动中，我班多次获得学校嘉奖。这既是对孩子们的鼓励,也是对我的肯定。每次活动，工作室还有一个环节是每个老师说说自己工作中遇到的教育难题，张三老师总会带领我们全体成员针对收集到的典型案例或疑难案例，认真分析，共同商讨教育对策，为大家在教育问题学生时指明了方向。三、阅读是雨露滋润我心扉苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量。”教师与学生是一对共同成长的伙伴。阅读经典，与教育家对话，是教师教育思想形成与发展的基础。张三老师第一时间向我推荐的书籍一从班会课到成长课程我现在仍然清晰记得。一翻开书，我被震撼到了：每一章，每一篇，布满了圈圈划划！原来，优秀的人这么努力。原来，优秀的人是这样努力的。自此，我的书架上也渐渐增加了许多专业成长的书籍：魅力班会课、班主任工作的30个典型案例、一名德育老师的成长足迹除了传统的阅读，网络阅读也成为重要的一个方面。我关注班主任之友、班主任宝典、班主任微讲堂、班主任研究会等公众号进行学习。读着名师的智慧，品味着名师的成长故事，我时时反观自己的轨迹，才发现，要学的还有很多，要下的功夫也还有很多。读书，使我汲取着教育养料，也积淀着自己的内涵；我随着作者的思考前行，也依托自己的实践深处探求。在今后的工作中，我会继续向每一位班主任工作室的老班们学习,力争使自己在班主任管理、教育、科研上，都取得更大的进步，做个眼中有光，脸上有笑，心中有爱，肩上有责的走“心”班主任。