教学活动设计-听觉记忆三项.docx

听觉记忆三项教学活动设计与反思活动目标：听觉领城:听觉记忆三项一名词+名词+方位词。认知领域:复习儿童乐园；练习记忆力。语言领域:复习方位词：前面、后面、中间、里面；学习连接词： 在XX和XX中间（前面、后面）。沟通领域:学习轮替和等待等简单的游戏规则。活动重点：听觉记忆三项活动难点：学习连接词：在XX和XX中间（前面、后面）。材料 准备:1.可以站立摆放的小动物玩具5个：小白兔、大公鸡、羊、 小狗、小猫。2.可以站立摆放的建筑、设施、植物等四个：房子、 滑梯、跷跷板、大树。活动过程：（一）告知家长1 .教师拿出拼图玩具，告诉孩子自己先玩一会儿拼图，老师和妈妈说话。2 .随后，告知妈妈以下事项：（1）孩子助听听阈情况以及说话声音强度；（2）活动前要用林氏六音测试助听设备情况；（3）孩子上次课目标完成情况：学习了方位词，能很好完 成听觉记忆二项活动。（4）本次活动目标及重点。（二）教师示范L教师分别、依次出示小动物：小白兔、大公鸡、羊、小狗、 小猫，巩固复习小动物的特征和相关儿歌，同时进行听辨和听觉 记忆练习。3 .巩固复习方位词：前面、后面等，同时进行听觉记忆练习。4 .教师引导孩子玩拍手游戏或拍手数数，稍作放松调整，为 转入下一个环节集中注意力做准备。5 .教师引导孩子想象小动物到“儿童乐园”里玩耍时的情景， 同时分别、依次出示“儿童乐园”里的建筑、设施、植物即房子、 滑梯、跷跷板、大树。6 .教师描述小动物在“儿童乐园”里的状态，引导孩子完成摆 放小动物所在方位，同时进行听觉记忆三项训练、学习连接词： 在XX和XX中间（前面、后面）。如：小白兔在大树和滑梯中间; 小狗在房子里面；小羊在滑梯里面，小猫在跷跷板后面等。7 .教师和孩子进行角色互换和轮替，让孩子主动完成以上训 练内容，教师适时予以引导。（三）家长参与L林氏六音测试（省略）；8 .本次活动操作方法。（四）活动回馈L家长在主导该训练阶段中，操作程序清晰，孩子配合程度 高，很好实现了本次活动目标。9 .家长可在家里玩类似的游戏,巩固孩子的空间方位概念,例 如可将玩具藏在某个地方,让孩子去找J小狗在椅子的后面工 家 长在家也可以和孩子一起玩捉迷藏的游戏,在游戏中让孩子听懂 方位词，如“躲在门的后面”，“躲在柜子里面”等。10 .家长在日常生活中,可以让孩子帮助做力所能及的家务劳动进行复习,如“把垃圾放进簸箕里面”、“把扫把放到门的后面”、 “把碗放到洗碗池里”等。11 家长在家训练活动前可事先将建筑、设施和植物摆放好， 孩子只需将小动物摆到指定的位置。12 活动中涉及的方位词必须是孩子在认知领域或语言领域 学习过的,不能是孩子从来没有学习过的新概念,否则当孩子不 能够做出正确的选项时,将无法判断孩子是没有听清楚，还是不 能理解。活动结束，师生互道再见。活动反思：L操作过程中物品的干扰程度应根据孩子的水平做出相应 调整。13 孩子刚开始进行听觉记忆三项训练时，应先依次摆放动物。14 如果孩子水平较好，可以延伸到听觉记忆四项训练。15 当家长操作不当时应及时指出，并告知家长正确操作方法。16 让家长多一些思考，还可以从更多方面、采取更多方法巩 固听觉记忆三项的训练，以及连接词“和”的学习等。