课程思政建设模式创新方法.docx

课程思政建设模式创新方法1.建强团队“主力军”，积极开展课程思政团队建设，建设具有“育德意识”和“育德能力”的工匠之师创新课程思政建设，首先要打造一支德技双馨的教学团队。为此，我们以动漫制作技术优秀教师团队为基础，特邀马克思主义学院副院长，南粤优秀教师，全国高校思想政治理论课教学标兵李晓培副教授，加入课程思政团队，对团队成员进行思政能力培训和思政策略与方案制定指导。同时，建立教师培养制度，通过参加专题讲座、交流学习等多种形式，全面提升团队的“育德意识”和“育德能力”，打造工匠之师。先后立项学校“课程思政”教学团队-数字图像处理和校级优秀教学团队。团队名称主持人团队类型立项单位立项时间“课程思政”教学团队-数字图像处理“课程思政”教学团队2021.06专业教学团队-动漫制作技术专业教学团队立项2020.102.坚守课程“主战场”，积极开展课程思政教学课程建设，立项“课程思政”示范课程/精品在线开放课程课程思政育人有效实施的基础在课程，要紧紧围绕国家和区域发展需求，结合学校发展定位和人才培养目标，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，着力提升学生学习实效。课程建设项目主持人课程性质立项单位立项时间“课程思政”示范课程-数字图像处理课程思政示范课程2020.10精品在线开放课程-数字图像处理课程精品在线开放课程2021.103.用好课堂“主渠道”，创新教学方法，专业教育与思政教育同向同行，形成协同效应创新教学方法，首先在教学项目中采用“专题嵌入式”的教法，即将思政内容嵌入教学案例中，将专业教育与思政教育同向同行；在教学实践中采用“元素化合式”教法，将学生创作主题与思政课的知识点有机融合，引导学生专业创作为课程思政教育服务；强调“画龙点睛式”的教法，即在各类创作中突出专业画龙，思政点睛的重要性，突出正能量的传递；同时，贯彻潜移默化的隐式渗透教法，用全程育人中，通过教师的言传身教，以德育人，潜移默化引导学生在专业上追求严谨治学，精益求精，在思想上品行端正，在德智体美劳等方面全面发展，真正做到润物无声。教师要把握好思政元素融入的节点和时机，探索有效融入方式和渠道，实现专业知识与理想信念、品德修为、文化自信等的内在融合。4 .党建引领，以赛促学，深挖元素“建资源”，坚持“成果导向，三项融汇”改革教学内容，引导学生主动挖掘并优化思政资源课程坚持“成果导向，三项融汇”，引导学生以中国传统文化、党史国史、工匠精神、劳动精神，社会主义核心价值观为主题，进行主题创作，进而厚植爱国主义情怀，加强道德修养、提高综合素质。以百年党史主题创作为例：教学项目围绕中国共产党建党100周年的平面海报、动图、交互媒体作品为教学案例，让学生学习党史的同时，深入思考如何从技术和设计的角度，更好地诠释百年党史的辉煌和风华正茂。竞赛项目方面，依托“漫动校园杯”数字媒体设计大赛及省级设计大赛，引导学生以百年党史；最美共产党人；中国共产党精神谱系；中国共产党成立以来的伟大成就和巨变等主题进行主题创作，弘扬正能量，厚植爱国爱党情怀，加强道德修养、提高综合素质。在真实项目方面，以新媒体内容开发大师工作室为依托，承接校内外实际的项目，包括建党百年展厅、宣传栏、宣传册、PPT模板的设计，数字展示的宣传片等设计，将真实的项目引入课程，让学生参照产业标准、用户实际需求，参与项目的设计与制作，全面提升学生的职业能力与职业素养。5 .优化课程评价体系,建立“课程思政化”有效性评价指标体系在课程考核上，要善于总结能工巧匠的成长规律，建立适合工匠精神培育的人才评价体系，合理选择考核方式，有效提高学生别具的匠技和匠心。实行学分互换、课赛融通等措施构建有利于学生创新能力培养的体制机制，教师在教学过程中有意识地培养学生发现问题、解决问题的能力，强化创新意识。让学生在创新、创意实践中体验工匠精神，弘扬工匠精神。