杠杆的平衡条件说课稿.docx

各位评委老师，你们好！我是选手鲁诚鑫，今天我说课的题目是杠杆的平衡条件。我将从以下这几个环节来进行说明。一、说教材本节知识具有承上启下的作用：本节课是沪粤版八年级物理下册第六章第五节的主要 部分，通过学习本节，可为之后学习滑轮以及杠杆的平衡条件打下坚实的知识基础；本节地位：同时，本节为学生在实验中动手、探究能力的培养提供丰富的素材；本节特点：杠杆作为在生活生产中应用最为广泛的机械，学习本节，充分体现了 “从 生活走向物理，从物理走向世界”这一精神。二、说教学目标根据新课程标准，我将本节教学目标设置为：1 .知识目标：知道什么是杠杆，杠杆的平衡条件，2 .能力目标：通过结构示意图练习，体会科学探究的方法3 .情感态度和价值目标：关心生产生活自然现象中，杠杆的使用三、说学情八年级学生在之前的学习中，虽然对科学探究已经有了一定的了解，且在生活中对杠 杆的使用也有生活经验积累。但仍然对其处于感性、具体的认识积累，如何将这些感性的 经验转化为抽象、理性的概念和运用仍旧缺乏锻炼和磨练。四、说教学重难点根据学生学情和教学目标，我将本节教学重点设置为：学生建立对杠杆概念的正确理解和知道探究杠杆平衡条件的正确方式、方法然而学习过程中学生对力、力臂等抽象的概念理解仍然有相当的困难，故我将本节的教学 难点设置为对力和力臂概念的理解和练习四、教学设计为了突出重点、突破难点，我将本节的教学环节安排为：第一，对杠杆概念的理解第二，用示意图结构图加深对杠杆名词的认识第三，探究杠杆的平衡条件。在课程开始之前，我做了以下教学准备：多媒体课件、杠杆器材，以及手机投屏软件。（-）新课引入播放选好的一些生活机械，简单介绍功效，并与学生一起讨论，引出本节教学话题：杠杆创立实际生活中杠杆的应用情景，引导学生发现杠杆在这其中的共同点和规律，不急 于马上给出定义，给出更多应用情景，引导学生加深对杠杆使用的思考。（二）认识杠杆概念初步构建：多媒体播放杠杆情景示意图，配合多媒体软件功能，引导学生自主 发现杠杆各个部分结构名称，并一同朗读。（三）加深认识只停留在表面的教师说明和引导无法激发学生学习的动力，因此接下来用多媒体设计 更多的杠杆和力臂示意图，并展开简单的知识竞赛，利用投屏软件准确、即时反映学生的 竞赛成绩，激发学生作为课堂主体的活动热情，自己当自己的裁判。（四）探究杠杆的平衡条件教师仍旧引导学生，简单说明：什么叫杠杆平衡？并介绍实验注意事项，之后提出问 题：你会怎么做，使杠杆平衡？激发学生的实验想象能力，不一定必须和课本完全相同，而是继续引导学生：是否平衡 了？力的大小是多少？力臂该如何确定？怎样可以让力臂更好测量？教师巡视实验过程, 分组引导学生思考再通过投屏成果，相互交流，结合实验数据，得出杠杆的平衡条件。巩固、小结几道习题，加深对知识点的印象五、作业设计课外探窕几类常见杠杆，如筷子/指甲刀是怎样工作的。我的板书设计如下：