幼儿园优质公开课：中班科学《会“变”的水》教案.docx

教学活动设计课题中班数学：会“变”的水设计者执教者日期修改者第_稿日期教材分析与学情分析教材分析：中班科学活动会“变”的水来源于本班幼儿的一个争论点，孩子们就瓶子外在的高矮、胖瘦来比较里面水的多少，缺少思考其中的原因。本节活动以帮助小动物分辨饮料的多少为线索，幼儿借助空瓶器皿比较两种饮料，在动手操作中发现其实是一样多的，知道水的多少与容器的形状、大小没有关系。学情分析：有：4-5岁幼儿会经常问一些与新事物有关的问题；常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中；能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。缺：中班幼儿的思维通常比较直观，只会先看表面的一些现象，缺少思考其中的原因；并且在动手操作时坚持性差，不能积极思考问题原因而调整行为，缺少不断尝试的品质。提升点：幼儿解决自己生活中的问题，在实践操作、体验判断中知道水的多少与容器的形状、大小没有关系及怎样将不一样多的水变成一样多。活动目标L尝试用实验的方法判断在不同容器内的水是否一样多；2.乐意动手动脑探究水的变化，了解它的主要特性；重点和难点重点：借助空瓶器皿实验验证不同容器内的水是否一样多；难点：能够思考并大胆想象，知道水的多少与容器的形状、大小没有关系及怎样将不一样多的水变成一样多；活动准备物质准备：1.两种不同的瓶子若干；2.每个瓶子内装有等量的水（分为红色和绿色）；3.小鸭子手偶一个；4.空瓶若干；5.记号笔。场地准备：分为操作区和交流区。活动流程情景导入，激发兴趣-自选材料，分组操作-交流分享，总结经验-情境延续，拓展经验活动环节教师组织行为幼儿预设行为设计意图一、情景导入，激发兴趣。L创设情景，抛出问题。师：小鸭子呀碰到了一件麻烦事，（出示两种饮料）它带来了这两种饮料跟其他小动物分享，但是小兔子说我的饮料少，小熊又觉得多一点儿。可小鸭子说是一样多的。师：这两种饮料一样多吗？你是怎么知道的？师：那为什么小鸭子说是一样多的呢？回应：可是有时候仅仅用眼睛去观察，或者猜，并不能够准确判断，需要借助其他材料或者工具来帮助我们。2.请幼儿交流办法，引发猜想。师：我这里就有一些空瓶子，有没有办法请空瓶子来帮帮忙？预设：幼儿能够集中注意力于故事的讲述中。预设1：不一样多，一个高，一个矮；预设2：一样多的，我猜的；预设3：小鸭子是猜的吧。预设：可以把饮料倒在其他空瓶里，放在一起比一比。出示小鸭子的手偶，激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿就比较两种饮料的“多少”能够从粗浅观察想到动手验证。二、自选材料，分组操作。1 .出示操作材料：师：我给你们每个人都准备这两种饮料，还有很多空瓶子，以及记号笔，去想一想、试一试刚才想到的好办法吧。2 .提出操作要求：师：（1）不要将两瓶饮料混在一起；（2）尽量不要把饮料洒出来；3 .幼儿自选材料，分组操作：关注点：（D是否所有的幼儿都听懂指令并进入操作状态；（2）幼儿是否能够去选择空瓶器皿来比较红色、绿色饮料；（3）提醒幼儿不要把饮料混在一起或者洒出来；4 .教师观察、捕捉资源：三种资源：（1）正确资源：选择两个相同空瓶，将饮料分别倒入两个空瓶中比较多少。（2）亮点资源：选择一个空瓶，将一瓶饮料倒入，用笔画的方法做标记，把饮料倒出后再将另一瓶饮料倒入该瓶，看饮料位置与原来留下的标记是否一致，比较多少。（3）错误资源：不会操作、比较的，如：不会使用空瓶器皿；把饮料倒进空瓶后不会比较饮料的多少。预设：幼儿的情绪高涨，很感兴趣。预设：所有幼儿清楚操作的要求。预设1：部分幼儿不知道接下来要做什么。预设2：部分幼儿拿了两瓶饮料，不知道要选择空瓶。预设:3：部分幼儿会不小心把饮料洒出来。预设1：作为经验分享的第一样本。预设2：帮助幼儿概括自己的探究过程。预设3：引导幼儿继续坚持探索。明确操作使用的材料和要求，通过自选需要的空瓶器皿，将两种饮料倒入空瓶中进行比较它们的多少。三、交流分享，总结经验。1 .分享正确资源：师：都试过了吗？谁先来告诉大家，你是用什么办法来分辨是不是一样多的呢？师：他用的是什么方法，分出多少了吗？谁用的方法和他是一样的？2 .分享错误资源：师：还有谁来说说看你是怎么做的？3 .分享亮点资源：师：有谁也分出多少了，但用的方法和刚才的是不一样的？4 .师幼共同提炼结论：两瓶看起来不一样多的饮料其实是一样多的。原来瓶子的高矮、粗细是不影响饮料的多少的。预设1：一样多的。选择两个相同空瓶。幼儿在听和看的过程中发现原来是一样多的。预设2：学习同伴，用刚才分享的经验来解决问题。预设3：幼儿选择一个空瓶，两次倒入做标记，看是否一致，比较多少。通过差异资源的分享交流，能够获得验证两种饮料到底是不是一样多的办法经验；知道水的多少与容器的形状、大小没有关系。四、情境延续，拓展经验。继续用情境来挑战：师：刚才我们用实验操作的方法验证了红色和绿色饮料是一样多的。唉，孩子们，两瓶不一样多的饮料，如果想要变得一样多，又有什么好办法？预设：幼儿的兴趣、探索的欲望继续地延续了下去，在拓展活动中提升经验。进一步拓展经验，动脑思考怎样将不一样多的水变成一样多O更多幼教资源请添加娟娟老师微信：38756957