职业中等专业学校劳动养成教育评价制度.docx

XXXX职业中等专业学校劳动养成教育评价制度加强劳动教育就是提高中小学生综合素质的有效途径,根据学校制定的劳动养成教育实施方案，建立学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，具体劳动情况与相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为评优、入团的重要参考。一、评价的指导思想学生劳动评价，以学生发展为本的教育理念为出发点,关注每一个学生得全面发展，持续发展与终身发展。通过劳动评价，引导学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。二、评价的依据教育部新颁布的加强中小学劳动教育的意见，大力加强劳动教育，全面构建实施劳动教育的政策保障体系，开展劳动教育情况考核、将学生劳动实践纳入综合素质评价。三、评价的指标体系学生劳动评价体系中的评价项目主要包活两个纬度与四个经度的评价项目：（一）两个纬度1.第一纬度就是劳动过程中学生的情感，态度与价值观的发展状况。包括：良好自觉的劳动态度，协作劳动意识；劳动过程的时间、次数，劳动过程中意志品质。2.第二纬度就是劳动过程中学生的技术能力、劳动成果。包括：评价学生参加劳动时的运用劳动技术的能力；评价学生完成劳动任务的情况一劳动成果评价。（二）四个经度：第一个经度就是自我评价，学生自我评价作为学习过程中的一个重要的有机组成部分，要引导学生采用一系列的方式对自己的进步，成果以及不足加以记录，通过自我评价有助于学生认识活动目标以及自我调控过程，增强学习的信心与责任感。第二经度就是小组评价，校内劳动、校外实践基地劳动,强调合作，劳动的过程与结果离不开小组集体的力量，因此各评价项目的评价首先由小组根据评价原则进行评价。第三经度就是教师评价，在学生劳动过程中，教师的指导都是必要的，教师要根据学生的实际情况，运用发展性评价原则，给予学生评价，教师的评价可以就是正式评价一一一即量化或分等。更重要就是非正式评价。如一句激动性话语或一个符号等。第四个经度就是家长与社会人士的评价、学生参加家务劳动、校外劳动，通过家长与社会人士的一定评价，可给予更深入或更客观的过程活动指导，评价的目的不就是分等而就是一种对学生参加后续劳动的一种指导和激励。