游戏培训定位设计.docx

游戏培训定位设计1培训游戏的定位随着广大学员培训需求偏好的变化以及人们对培训工作的不断研究和改进，培训游戏慢慢脱离于传统说教式的培训模式，逐渐形成一种独特的培训形式，并被广泛应用于培训的各个环节。在应用培训游戏前，培训师应准确把握培训游戏的定位，明确培训游戏的优缺点和适用条件,进而更好地发挥培训游戏的效果。(1)培训游戏是一种有效的培训手段通过培训游戏，可以充分调动学员积极性，更加形象、有效地传授知识、提升认识、拓展思维和指导实际工作。通过应用培训游戏，培训师可以深化学员对培训内容的理解，提升学员意识，强化培训效果。然而，每个培训游戏都有自己的目标。如果脱离了目标，而单纯追求娱乐性，那么培训游戏不仅会失去原来的意义和作用，还会消耗学员的时间和体力。(2)培训游戏是一种灵活的互动方式通过实施培训游戏，学员之间、学员与培训师之间可以展开充分的沟通与互动，在加强相互了解和信任的同时能碰撞出丰富的思想火花。虽然培训游戏具备着诸多优点，但同时它还存在着开发难度大、应用时间长、对培训师要求较高以及适用范围不大等缺点。因此，培训师应正确看待培训游戏，将游戏当作有效的工具而不是目的，并通过在恰当的时机应用合适的培训游戏，从而有效提升和强化培训效果。2培训师角色定位培训师是培训游戏应用的核心角色，其角色的定位情况和能力水平的高低直接影响着培训游戏的应用效果。优秀的培训师总能在游戏培训中扮演培训游戏的设计者、导演和启迪者，而非照搬者、演员和知识宣读者.作为培训游戏的设计者、而非照搬者,培训师应根据实际培训需要，合理改进、创新和设计游戏情节及实施规则，并依据游戏应用效果对游戏内容进行大胆修订和完善；而不是在未充分考虑游戏内容与培训目标匹配度的情况下，直接照搬其他培训游戏。作为培训游戏的导演、而非演员，培训师应充分准备相关场地道具，明确说明游戏规则，指导和协助学员最大程度地参与游戏，并保证学员安全；而不是将学员当作观众，单一地向学员演示培训游戏。作为培训游戏的启迪者、而非知识宣读者，培训师应积极引导学员进行分析、讨论，抛祐引玉，启迪学员全面、深入地探究游戏中的道理，进而使学员更好地拓展思维、掌握游戏知识；而不是照本宣科地宣读游戏总结，阻碍学员的进一步思考。在学员培训过程中,培训师应准确把握自己的角色定位,逐渐形成、改进和完善自己的培训风格，不断提高自身的培训能力，进而有效保证游戏培训的质量，提高培训效果。3学员角色的定位为了更好地实现游戏培训目标、提升培训效果，培训师在准确把握自身角色定位的同时，还应明确掌握和引导学员的角色定位。(1)学员是游戏培训的应用对象游戏培训执行前,培训师应明确掌握学员的基本特征(如学历水平、岗位职务、工作经验、性别年龄等)、培训需求和培训偏好，并据此选择合适的培训游戏及其操作方法，有针对性地对学员开展游戏培训。(2)学员是游戏培训的执行主体游戏培训过程中，培训师应灵活调动学员的积极性，让学员尽量多地参与到培训游戏中，并在游戏中分析问题、解决问题和总结经验，进而使学员更加深入和全面地掌握培训游戏中的知识、观念和技能。(3)学员是游戏培训的目标承载者在游戏培训的整个过程中，培训师应始终以实现培训目标为主要培训目的，通过对学员进行灵活地观察、提问和引导，确保每位学员都能有效掌握培训知识，进而保证培训目标的实现。