中学教学大比武活动总结.docx
XXXX中学教学大比武活动总结为了进一步改革和优化课堂教学，加强教师之间的相互学习，不断提高教育教学质量，有效地促进教师专业化发展。我校于10月13日Tl月30日举行了教师教学大比武活动。在以校长杨玉田为组长的领导小组精心谋划、全体教师的积极参与、全体评委的辛勤工作下，教学大比武活动圆满拉下了帷幕。本次教学大比武活动，是上学期继新教师汇报课、青年教师展示课后的又一次大型教学活动，也是根据上级教育部门要求，为推进新课程课堂教学改革，再一次检验"互联网+"和优课资源使用而举行的一次"课内比教学"活动。大部分教师根据自己对新课程理念下的教学的理解，进行了大胆而有效的课堂尝试，基本达到了本次教学大比武活动预期的目的。具体来讲，本次活动有如下特点：一、准备充分。教导处根据学期初制定的教学工作计划,提前安排，做好进度统计并公示，让全体教师做好精心准备,做到有的放矢。二、参与面广。本次教学大比武活动面向学校全体一线教师，涵盖老、中、青各阶段教师，可谓全员参与，规模宏大。三、高度重视。杨校长亲自指导、全程跟踪，并安排教导处精挑细选出九名骨干教师组成评委组。学校还成立了以校长杨玉田为组长，分管教学的副校长隋国辉任副组长，教导处及各评委为成员的教学比武活动领导小组，确保教学大比武活动有序开展。四、组织周密。教导处按学科分组，每组明确一名组长，负责协调本组教师讲课顺序及评课活动。比武活动全面、综合性强，主要分为两大块：以课堂教学为重点（原则上占比70%）,同时结合上学年常规评价及教学成绩得分（原则上占比30%,）按去掉一个最高分和一个最低分，再求平均分，最后计算综合得分的办法核算教师个人成绩。五、成效突出。这次教学比武活动充分展现了我校教师的教学水平和教学艺术，概括来讲，有以下几方面的突出成效：1.现代教学理念突出。在本次教学比武活动中，以教师为主导、以学生为主体、以课堂为主线的"三主"现代教学理念贯穿其中，每位教师都力求在三维日标上有所突破，教师们都尝试着采用"自主、合作、探究"的方式进行教学，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教,让每个学生的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练习、尝试和探究时间。2 .课堂导入新颖别致。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学、英语等大学科还是地理、生物等小学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。故事式导入、谜语式导入、生活式导入、漫画式导入，充分调动了学生学习的积极性，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果a3 .有效利用现代多媒体教学资源教。师们充分运用好"互联网+"设备和优课资源，根据本学科实际精心制作课件，无论年轻教师，还年老教师都能较熟练的运用多媒体。每一堂课都是视觉与听觉的美的享受。现代多媒体教学资源的运用多角度地调动了学生的情绪、注意力和兴趣，有利于反映知识概念及过程，培养了学生探索知识、创造思维的能力。4 .尊重、赏识每一个学生。填鸭式教学早已不适应现代教学要求，"张飞相”、"包公脸"之类也不应该出现在课堂上。在我们的课堂上，教师和蔼可亲，他们与学生平等交流、共同探讨，并不时地给予学生赞赏性的评价。教师努力为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境，肯定每一个学生学习、探究、思考的成果，使学生能够及时提出疑虑、解决疑虑，从而达到探索新知的目的。5 .重视学生情感的升华新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。课堂上，老师让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在读中学习新的知识。特别是语文教师设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有分组读，有分男女生读，有齐读，有分角色读，更有教师自己饱含激情的高声诵读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，学习到了新的知识点，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，让自己的情感得到了升华。六、存在的问题：1.小组合作学习模式有待探讨。在小组合作学习时，大部分学生积极参与合作学习，但也有个别学生游离于学习之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学习有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，无暇顾及内容的精彩与学困生的反应，合作交流也就流于形式，没有起到真正意义上的作用。2教师参加教学大比武的意识有待加强。有些教师对教学大比武活动还存在惰性心理，认为反正自己教学水平就这样，随便准各一下算了，教学设计、课堂教学等材料书写不够规范，尤其在体现学生活动方面涉及太少。3 .多媒体教学水平有待提高。有些教师特别是年老教师还不会制作多媒体课件，只是找年轻教师帮忙下一个也没有进行修改，甚至无多媒体课件，用的课件与讲授内容不能同步进行，实用性较差，颜色搭配不合理，造成观看内容不够清晰，影响了学生学习。4学困生有待进一步关注。小组合作学习时、课堂上回答问题时往往是那些"尖子生”，学困生则"无从下口"，少数教师害怕学困生出问题，影响整个课堂进度和课堂效果而在教学中忽略学困生，一味追求完美的课堂。总之，本次教学比武活动达到了预期目的，为进一步提高教师教学水平、教学艺术、教学质量起到了推波助澜的作用。相信只要我们能够发扬优点、改正缺点，学校的整体教学质量一定会更上一层楼！
