小学作业管理制度.docx

XXXX小学作业管理制度为促进"双减"及"五项管理"等要求有效落地，进一步规范学校教育教学管理，提升教育教学质量。青岛定陶路小学结合校情、学情，采用"3+"作业管理模式，从优化作业设计内容、规范作业批改评价、监控作业设计质量三个方面实现作业分层、个性化指导，确保在提高教学质量的前提下合理控制作业时间，切实减轻学生过重的课业负担。一、知识技能+学习过程+方法运用，优化作业设计内容我校遵循市南区"悦动课堂''项目研究精神，秉持学校"尊重差异、合力培才"的理念，在探讨和实践中摸索出自己的“协同递进分层作业实施路径"（图I）。而作业是课堂教学的补充和延续，是巩固所学知识的手段，因此作业设计的内容应该与课堂教学的内容紧密相连。青岛定陶路小学遵循学校"三线协同"教学模式，进行了基于校情学情、彰显学科特色、关注个性成长的分层作业研究。基于学情科学设置作业，分为知识技能类作业、学习过程类作业和思想方法运用类作业三个层次，分层递进，个性实施。1.知识技能类作业一一注重基础，巩固方法这类作业紧扣"三线协同"教学模式中的知识技能线,是紧扣书本的常规性作业的主体部分，承载了每天所学知识的巩固与深化作用，使学生掌握基本的知识与技能。2学习过程类作业一一理清脉络，走进生活这类作业紧扣“三线协同”教学模式中的教学流程线,以思维导图、阅读口述、操作运用等实践类作业为主要形式。可以学生个人独立或学习小组合作完成，旨在夯实学生的学习过程，侧重梳理与实操运用，丰实学生的学习体验并提高学生走进生活解决现实问题的能力。3 .思想方法运用类作业一一激活思维，悦动提升这类作业紧扣“三线协同"教学模式中的思想方法线,以思维训练、项目式挑战等为主要形式，旨在培养学生灵活运用课堂掌握的方法解决新问题的能力。基本要求有三个:一是紧跟课本，从课本基础走来，引发深度学习思考，系统建构知识体系；二是注重思维，杜绝偏题怪题，注重学生核心素养的培养；三是作业系列化，深入研究一类问题的方法技巧，不在于难度有多高，在于思考的深度与广度。二、批改+讲解+展示，规范作业批改评价实施批改+讲解+展示模式精准批改反馈，即知识技能类作业全批+精讲，学习过程类作业活批+互评，思想方法运用类作业精批+展示，让不同发展区的孩子都得到精准指导与个性展示。1.知识技能类作业一一全批+精讲此类作业面向全体学生，实行等级制方式和个性化评语全批精讲。批阅结果及时反馈，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正。引导学生反思作业错误的原因，分析学习存在的问题，教师及时调整教学进程与教学重点。2 .学习过程类作业一一活批+互评此类作业以周或单元为周期灵活布置，形式多样，有的个人独立思考，有的团队合作完成。因为作业容量和周期的差异，教师采用灵活批阅的方式，引导学生组内或组间互评,实现评价的深度协同。3 .思想方法运用类作业一一精批+展示此为向上分层的选作类作业，采用精批+展示的方式。一是拍照上传学校智能教育平台，老师在留言区批改反馈;二是建立选作作业本，随时找老师批改反馈；三是搭建线上展示平台，将优秀作业和小讲师的视频发布在企业号或各班电子班牌，激发在彼此欣赏中赶超提升。三、班主任+年级组+学科组+家委会，监控作业设计质量，减轻学生负担为确保在提高教学质量的前提下合理控制作业时间，我校实行班主任统筹安排、年级组长每日检查各班作业时间、集备组长每周把关学科作业内容、干部团队每月与家委会进行作业专项座谈，汲取家长意见改进作业设置。做到小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，作业内容详实合理，兼具实践性与创新性。I班主任统筹控制作业总量建立以班主任为班级作业总协调人的作业协商机制，协调班级各学科作业总量，提交年级组长审核。严格落实“双减”及"五项管理”中对学生家庭作业时间的要求。2 .年级组长每日审核各班作业完成时间年级组长每日审核级部内各班作业时间，审核过关后回传班主任，班主任协调各学科教师发布作业。3 .集备组长每周把关学科作业内容充分利用好各学科集备时间对每周作业进行提前预设,采用"3+X"的作业集备模式，即每周提前集备出3天的作业内容，保证学科知识夯实不走样；剩下的1至2天的作业由任课教师根据各班情况进行个性化设计，尤其要体现实践性、研究性、适切性。满足一般到特殊的学生需求，集备组长把关作业内容，减负不减质。4 .干部团队每月与家委会进行作业设置专项座谈充分发挥"双减"政策下家庭教育的关键阵地作用，干部团队每月与家委会进行作业设置专项座谈，针对作业完成时间、分层作业效果、教师批改情况、学生家长需求等方面进行座谈。收集好真实数据用以指导作业设置改进与完善。