读《陶行知文集》有感.docx

读陶行知文集有感陶行知，这位杰出的教育家和教育思想家，他的文集是一座充满智慧和温暖的宝库。在阅读陶行知文集后，我深受启发，以下是我个人的读后感：没有爱就没有教育。爱是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。爱学生是教师人格的灵魂。爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为爱人，令人耳目一新，给我很大的启示：我要像陶先生那样，用伟大的爱心去滋润无数颗童心，培养出无数颗爱心。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。教师不能凭个人好恶而好恶之褒贬之，把差生视为朽木，伤害学生的自尊心。作为教师，对学生的爱还表现在对学生学习思想、生活上全面关心爱护。即老师想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。教师要做学生的亲人、朋友和导师。当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。作为现代的教师，更应多教给孩子一点谦让、宽容、仁爱；多灌输一点理想、道德、情操；多一份理智和引导，这样学生在承受师爱的过程种找到前进的路，学会爱父母、爱他人、爱家庭、爱学校、爱祖国，心中充满爱。陶行知先生的教育思想强调了人本主义教育。他坚信，教育的最终目标应该是培养品德高尚、有社会责任感的公民，而不仅仅是传授知识。他的言行一致，用自己的实际行动来诠释了这一理念。他的教育方式强调了尊重学生的个性和需求，鼓励他们主动思考和实践，这种以学生为中心的教育思想至今仍然具有深刻的现实意义。所谓教学”即教学生学；所谓学生意要学会学。归根到底，教育的最终目的是教会学生学会学习、学会发现、学会生存。陶行知先生阐述教学合一理论时指出：先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。先生如果只教，学生只是做个书呆子、字篓子，被动地接受知识，调动不起学生的积极性，更不能启发学生的独立思考。当今，素质教育主张教师是主导，学生是主体，教师的社会职能必须体现出导这个特点来。教师不应把现成的解决问题的方法传授给学生，使学生不用思考，而应把解决问题的思路告诉学生，使学生自己思索，经过不断反复推敲寻求最佳结果。因此，教师要把学生看成学生的主体和自我发展的主体，激励和组织学生参与教学活动过程，创设适宜的教学情境，设计一系列程序，指导学生动口、动手、动脑，自主地发现和解决问题。这对解决问题的过程本身而言，能推而广之，达到举一反三。陶行知先生倡导的做中学理念，强调学生应该通过实际操作和体验来学习，这种实践教育的方式能够更好地培养学生的创新能力和解决问题的能力。他的言辞温暖而鼓舞人心，总是鼓励学生积极进取，相信自己的潜力。这种积极正面的教育态度深深感染着读者，让人更加坚信教育的力量。此外，陶行知的文集中也反映出他对社会和时事的深刻洞察力。他对教育不仅停留在课堂内，还将其扩展到社会层面，强调教育与社会发展的紧密关系。他的文章不仅具有教育价值，还具有社会价值，启发人们思考教育与社会进步之间的关系。总的来说，陶行知文集是一本充满智慧和温暖的书籍，它让我对教育、对人生有了更深刻的认识。陶行知的教育思想和教育理念将继续指导着教育工作者和每一个关心教育的人，为建设更美好的社会贡献自己的力量。他的影响力将永远流传下去，成为我们前行的动力和信仰。