A1学情分析方案.docx

利用三角形全等测距离学情分析方案县（市、区）XX区学校XX区第XX中学姓名XX学科数学能力维度J学情分析口教学设计学法指导口学业评价所属环境J多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点Al技术支持的学情分析实践问题应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？材料要求提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。教学环境口多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题利用三角形全等测距离教学对象七年级下册学生教学目标1 .能熟练利用三角形全等的判定定理解决实际问题，体会数学与实际生活的联系；2 .能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达。学情分析目的前置性的学情分析帮助教师了解学生对全等三角形的判定定理等相关知识的储备情况，教师经过分析问卷调查的数据从而设计科学的、合理的教学环节，提高课堂效率。教学重点三角形全等的应用学习难点利用全等三角形测距离的方法归纳分析工具问卷星、微信分析方法1 .通过问卷星设置6道有关全等三角形判定的题目。2 .通过微信将问卷星链接发到家长群3 .学生在家长指导下完成问卷星题目4 .分析问卷星反馈的学生答题数据，绘制柱状图，得到结论。学情分析实践方案1 .该班学生学习数学的兴趣浓厚，对本章全等三角形的判定及性质定理有一些储备，但学习能力不强，学习风格场依存型，较依赖教师的讲解与点拨。2 .利用问卷星提前设置前置性题目，帮助教师更准确把握学生的知识，能力储备情况；扩大学情分析范围，丰富学情分析形式、提升学情分析效率。本次共设计了5个课前问题，结果反馈如下:问题1：写出你掌握的所有证明全等的条件。1ASS2ASS23SgAASASUk3SSSAASASA244SSSSASAA$HL25ASAAASSSSSSSSASAAASSAS20AASASASSS6SSSASAAAS27b1Asmasasaas20SSSASAAAS829SSSASAAAS9SSSA$AAASSAS3031SSSAASASASSS1011SSSAASASASSSASAAAS32ASAAASSSS1234SSSASAAAS13AASASASSSSSSSSASAAAS14ssASAms36SSSAAS£AS15SASASAAAS$97$££AAAA16SSSASA3AASAA17SSSASAAASgSAS18A&AAASSSSSAS40“SAASASA第2题：你认为三角形全等相关知识在实际生活中使用得多吗？单选题问卷调查结果分析。饵状圆封在状条形”折线 少，几乎用不到 名，很有帮幻 一般.不太明白怎么使用46.3%第3题：如果利用全等三角形测量距离，你认为至少需要知道几个条件？单法题选嗔：小计，比例一个角和一条边2546.3%两个角112037%两条边1731.48%-S221185%T角00%本JS有效t号人次20.37%31.48%1.85%0%选项：小计e比例是的，会更有兴趣4074.07%TK,与平时上数学课状态一致1425.93%并不更厚兴趣，我更喜欢纯理论更抽象 的数字00%本题有效tfi号人次54选项，小计，比例非常即意，不管有没有把建也很想情试2240.74%愿危，在我对问超有把JS的前建下2546.3%不太愿忌，无论有无把握712.96%济状BlW入住状条形，折线第4题：如果在数学课堂上利用全等知识解决实际问题，你会更感兴趣吗？单选题第5题：你是否原意在数学课堂上展示自己的风采，动手操作活动或者叙述解题思路？冲选利本题有效嗔与人次54C济状。国环，住状F条形二折线，CtW。瓯JlSttF鳏jfESK.会更有兴鹿74.07%-ffi.与平时上数学课状态一致25.93%12.96%40.74%二不更曲缠，我更喜欢笠理论更意象的效学非常港意.不肯可;在e谡也很等试试5中,在我有胃般在毛翊的邂下不加fit.½三5E三三