小学科学地球的表面作业设计.docx

作业设计作业类型作业内容设计意图基础性作业一、我会填（5分钟）1 .我国地形多样，面积最大、分布最广的是O2 .地形图上的蓝色通常表示o3 .地球表面包括o岩石和土壤构成了高低起伏、形态多样的陆地地形，如等。本题侧重于对所学知识的及时巩固，有助于学生养成及时复习的好习惯。4.我国地形的主要特点是O5.中国有四大高原，分别是；O提升性作业二、我会连（4分钟）起伏大，坡度陡峻盆地四周地势较高4/中间低平丘陵4地面开阔，海拔较高山地,地貌宽广平坦，海拔较低平原高低起伏，A坡度较缓高原由连绵不断的低矮山丘组成本题落实了课标关于“了解地球表面的特点”的认识。拓展性作业三、综合实践作业（10分钟）利用身边的材料制作，模拟平原、山地、盆地、丘陵、高原等地形；并试着描述它们的特征？本题重在培养学生的动手实践能力、模拟思维、空间想象和学以致用等能力，激发学生探究地球的兴趣。作业评价:自我评价书写正确干净整洁书写认真富有创意互相评价教师评价作业亮点:1 .具有科学性:作业内容符合学生的身心发展规律,符合学生掌握学科知识、发展学科学科能力的规律，题目的编制要符合学生的认知特点。2 .具有差异性:根据班级学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，设计了富有层次性的作业。3 .具有趣味性:充分利用各种课程资源，让学生们动手、动口又动脑，设计形式多样，内容丰富，主体多元，激发学习兴趣的作业。作业反思：在“双减和五项管理”及新课程标准的鞭策下，我针对本班班级学生的具体情况，布置了具有科学性、差异性以及趣味性的作业，让学生结合生活实际，巩固学到的方法，让学生领悟到所学知识的重要性，从而实现了作业的价值。深知作业设计要注意学生的个体差异和发展层次，体现一课一得。因此我通过本节课层层递进的环节设计，采取形式多样的习题设置，有效降低了习作难度。这样的分层设计让不同层次的学生都得到了较好的提升,并且从作业的反馈情况看，学生能够寓学于乐，提交具有自己个性的作业，可见本次设计达到了预期的目标。设计意图本课时作业设计共三个大题；基础性作业、提升性作业、拓展性作业。基础性作业侧重于对所学知识的及时巩固，有助于学生养成及时复习的好习惯。提升性作业落实了课标关于“了解地球表面的特点”的认识。拓展性作业重在培养学生的动手实践能力、模拟思维、空间想象和学以致用等能力，激发学生探究地球的兴趣。教育家苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。因此在设计作业时可以让学生自己去探究发现。总之，通过课上主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化、民主化、多层次化，从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。基础性、提升性、拓展性的作业设计与评价，能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习科学的积极性，最大限度地拓展学习科学的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生撑起一片自由翱翔的天空。