小学课程实施评价方案.docx
XXXX小学课程实施评价方案一、指导思想：以新课程理念和学科课程标准为导向，坚持教育创新，通过对课堂实施质量的评价，促使教师转变教学行为，指导学生改变学习方式，提升教学质量和水平。同时，规范我校课程实施行国，推进素质教育的深入，全面落实课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，为全面推进素质教育奠定的基础。二、学校课程实施评价的目标L以国家课程标准对各学科、各学段的教学要求为依据,体现课程标准对不同学段的学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面的不同要求。2 .注重学生的学习成果，追求有效的课堂教学。关注教师的教学行为和学生的学习方式，提倡采用启发式教学方法,引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。3 .注重教师的专业发展。通过教师对自己的教学思想和教学行为进行反思，不断提升教师的思想素质和专业素养，使教师逐步形成自己的教学个性和教学风格。4 .注重评价的可信度，做到公平、公正、公开。关注教师的起点，体现出教师成长、发展的过程；尊重客观事实，切忌主观武断；采取多元评价的方式，及时回馈评价信息上,允许教师有不同意思。三、学校课程实施评价的内容新课程课堂教学评价的内容分为教学目标、教学行为、学习方式和教学效果四个方面。具体要求是：1、紧扣教学内容设定教学目标，体现课程标准在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的基本要求。2、有效地组织开展学习活动，对教学过程进行合理调控与优化，尽可能采用先进的教学手段，采用启发式的教学方法，使学生在原有的基础上有所提高。3、充分发挥学习主体的主观能动性，引导学生选择适合自己的学习方式，在教师指导下自主学习，合作探究，造师生互动、生生互动的教学氛围。4、面向全体学生，让学生动口、动脑、动学到知识，培养能力，陶冶情操，在一定的时间内使教学效益最大化。四、学校课程实施评价的方式新课程的实施评价是促进教师成长的发展性评价，强调教师对自己的教学行为进行分析与反思，注重学生的学习效果。在评价的过程中，要充分考虑教师的综合素质，关注教师个体的差异，通过教师的自评及同事、教学管理者生、家长共同参与的多元评价方式，多渠道收集体现教师理论素养和教学水平的实证和数据，对教师进行全面评价，促进教师素质的自我提升和完善。1、自评。教师对自己的教学行为和教学效果进行反思：教学设计是否适合学生的学习实际，是否科学、有序地组织、指导学生开展学习活动，以及学生的学习状态和学习效果等。2、互评。听课的同事对执教教师的课文会行评价:主要从教学目标、教学行为、学习方式及教学效果四个方面进行评价。3、他评。教学管理者、学生、家长对教师的教学行为进行评价：包括教学能否激发学习兴趣学生有了哪些收获，教学是否有利于学生的发展，提出改进教学的意见和建议等。XXXX小学阳光课堂教学评价表（试行）年月日执教者年级内容学科：权重分值指标内容评分12%教学设计6%教学目标明确、具体、多元化，符合课程标准、教材和学情。6%深刻理解和灵活运用教材，积极开发课程资源，形成合理的知识结构，重难点清晰适度，联系学生实际和社会实际。64%教学8%关爱性：营造和谐的课堂氛围，师生关系融洽。教师重赏识鼓励，有亲和力、感染力；学生兴趣盎然，学中乐，乐中学。8%公平性：课堂要关注每一个学生的发展，开放时空，让过程学生IO0%参与学习活动；问题和练习的设计有弹性，难易有度，关注差异。8%自然性：课堂真实自然，不作假、不照搬教案，以生为本；关注生成资源并合理利用，让课堂充满灵动。8%多彩性：教学方法多样化，重视探究合作；鼓励学生大胆质疑、有求异思维；互动多元，师生互动、生生互动，互动有效；评价多元，让不同的评价促进学生发展。8%共长性：教师和学生一起探究、一起讨论、一起学习，共同经历学习过程。教师教有所悟，学生得到多方面的锻炼提升，人人获得成长。8%环节清晰：课堂条理清晰，循序渐进，围绕教学内容层层深入，教师在教学中扶放合理，收放自如。8%秩序井然：课堂教学秩序井然，学生听讲认真，参与活动的热情度、参与度都较高，能进行有效地自主合作探究性学习，收放自如、活而不乱。8%媒体有效：信息技术与课程整合适当、合理，体现技术为教学服务，体现现代教育思想。12%教学效果6%学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力。6%学生的学习富有趣味，学生在情感、态度、价值观方面得到相应的发展。12%教师素质4%正确把握学科知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。4%教态亲切、自然；语言精练准确、有感染力，普通话标准；板书工整合理；操作媒体正确、熟练。4%有一定的教学设计能力，有较为丰富的组织和协调能力，有教改创新精神，有独特良好的教学风格。备注优秀A(IoO90')良好B(8980')合格C(7960')不合格D(60、以下)五、学校课程实施评价结果及运用1、新课程课程实施评价的结果以等级方式呈现，分为A、B、C、D四个等级。A等：优秀;B等：良好;C等：一般;D等:不合格。2、新课程实施评价是一种发展性的评价，它重视被评价者的起点与发展过程，重视被评价者的差异及发展的多样性，并根据评价的结果进行回馈，提出具体的、有针对性的改进建议。从这理念出发，评价中应鼓励教师在反思自己的教学行为、听取各方意见的基础上，不断改进教学方法，提高自己的教学能力。评价的结果主要用来进行纵向比较，让教师看到自己发展变化和进步的3、评价结果除了提供给教师本人参考外，也可作为教师业绩评价的重要依据之一，由学校教师平价工作小组核定后，进入教师的业务档案，作为职称评定、晋级和年度评先、评优的参考。新的学期，新的理念，给我们带来新的机遇，向我们提出了新的要求。我们坚信，只要有务实创新的工作态度，踏实地推进阳光课堂教学模式，就一定会推进我校课程实施的发展，全面提高我校的课程实施质量。
