课堂教学观察记录表.docx

课堂教学观察记录表研究目的：培养学生良好倾听习惯的实践与研究学科：语文内容：石榴记录者：胡秋香教学过渡：看来第二、第三小节的意思，你们已经读懂了。就是这样一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么具体、那么生动，他是怎么做到的呢?这可是一个值得思考的问题。当我们需要边读边思考的时候，不妨选用默读。接下来就请同学们默读课文的第二第三小节，勾画出你觉得写得特别生动、特别有趣的地方。拿出笔，开始吧！1、生默读课文。2、交流“熟透了的成熟的喜讯。”（1）学生读一读句子。（2）说一说理由，为什么觉得这句子写得特别生动、特别有趣。让我们一起来看这位同学说到的这段话，刚才王老师在下面看的时候，有不少同学也勾了这段话，这段话中还有哪儿有趣，挑一处，读给大家听听好吗？石榴娃娃多顽皮呀。老师听出来了，你们觉得这段话有趣，都是因为作者把熟透了的石榴想象成了一一娃娃。让我们去看一看吧，瞧，石榴娃娃也对你们笑哪。（出示图片）这是笑得一一（生答：咧开嘴。）一一师：这是一一（生答：笑破肚皮。）（3）比较笑的程度不同。（教学生字词：甚至）片段同样都是笑，可为什么作者在写的时候先写咧开嘴，再写笑破肚皮?老师想听听你们的想法。说说原因。教学生字“甚至”读读这句话。（生自由读后指名读）来，把自己想象成石榴娃娃，一边读一边做做动作。瞧，这是（师做动作一一扒（师指导读）（师做动作一一张望）。（生跟着做动作读）说感受。这个石榴娃娃，刚才你为什么要急着扒开绿黄色的叶子?生回答。教学生字“讯”（跟电脑老师一起写一写笔顺）。过渡：接着说，还有哪儿写得特别生动、特别有趣？3、交流“走近看在吹呢。”（1）学生读一读句子。（2）说一说理由，为什么觉得这句子写得特别生动、特别有趣。其实呀，王老师也觉得作者的想象特别奇特，也被这小一一喇一一叭吸引了。走近了看哪，这石榴花的形状的确跟小喇叭很相似，难怪作者会这样想象。咱们一起来读。学生齐读。通过这节课的观察，我发现在倾听的训练中，我们一定要明确倾听的要求，我要让学生知道我应该怎样倾听，掌握倾听的方法是养成倾听习惯的前提条件。的所以，我们收集了各种资料，并进行筛选综合，确定了“五心”倾听法：反专心地听，明主旨；用心地听，辨是非；细心地听，记要点；虚心思地听，作对照；耐心地听，重细节。教给学生方法之后，作为教师一定要细细引领学生掌握这些倾听的方法。