课题《小班开展亲子绘本阅读的实践研究》个人理论学习记录.docx

课题小班开展亲子绘本阅读的实践研究个人理论学习记录学习资料名称3-4岁幼儿亲子绘本阅读家长指导方法个案研究（邵少婷）学习资料类型硕士论文学习资料来源中国知网2018年6月时间记录人王纪花主家庭亲子阅读过程中，家长为了提高阅读的效率和效果而制要定的指点与引导幼儿阅读的方法。查阅相关文献，并结合自身三内年多的实践经验，笔者总结出八种常用的亲子阅读方法，即朗读容感悟法、点读识认法、观察猜测法、提问谈论法、自主阅读法、摘游戏表演法、创编情节法以及填空强调法，具体如下：要第一，朗读感悟法是指成人声情并茂地为幼儿朗读图画书，通过视、听引导孩子感悟故事的阅读指导方法。第二，点读识认法是指成人增加肢体介入，引导幼儿在指指认认、讲讲说说图书相关画面及文字的过程中品味故事的阅读指导方法。第三，观察猜测法是指成人先让幼儿观察封面或书中某些画面，猜测书名、故事的进展等进而引导幼儿品味图书的阅读指导方法。这种方法与点读识认法有相似之处，但成人主要依靠语言来引导孩子观察画面，尤其适用于首次阅读。第四，提问讨论法是指成人根据图画书内容设问、答疑，以达到引起孩子思考、品味图画书的阅读指导方法。第五，自主阅读法是指成人引导幼儿独立自主地翻阅图画书，并凭借讲述或故事录音来阅读图书的阅读指导方法。对于比较简单的绘本，可以在首次阅读时就让孩子自主进行；对于较难的绘本，可在第二次阅读时对孩子进行自主阅读的相关训练。第六，角色扮演法是指成人与幼儿再次共读图画书时，分别担任故事中的不同角色，以生动的语言、形象的动作和夸张的表情进行表演，加深和促进幼儿理解与品味图画书内容的阅读指导方法。第七，创编情节法是指成人与幼儿再次共读某本图画书时，根据理解和想象，对故事中原有情节或结尾进行改编的阅读指导方法。第八，填空强调法是指在幼儿对图画书内容熟悉的基础上，成人与孩子再次阅读时，父母特意对某些重点信息，包括词汇、人物和情节做停顿，引导幼儿做出回答或者讲述，从而加深孩子对重要信息的理解和记忆的阅读指导方法。家长在选择指导方法之前要明确亲子阅读的真正目的和价值。亲子阅读的目的，不仅在于促进幼儿能力和亲子关系的发展，也在于激发幼儿阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。学“让孩子爱上阅读”，要充分尊重儿童成长的规律，引导幼儿将阅读视作生命中不可或缺的一部分，成为独立、热诚的习终身阅读者。绘本的价值不仅在于绘本本身，更应服务于幼儿的生活,心拓展幼儿的生活经验。考虑3-4岁幼儿心理、生理发展特点，无论家长选用何种阅读指导方法，都需要在亲子阅读后得有意识地引导幼儿将绘本中的经验迁移至生活问题的处理与解决之中。