同数连加解决问题.docx

课题：同数连加解决问题教学内容教材第77页例4及“做一做”。教材分析本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好的帮助学生掌握问题的结构，丰富解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。学情分析在人教版小学数学一上教材的内容与本学期学习的100以内数的加减法中，学生已基本掌握连加的计算，本部分内容创设与生活联系紧密的现实情境，学生在学会连加算式的基础上用同数连加来解决问题，将所学的知识运用到实际生活当中，同时为今后的乘法计算作铺垫。经过近一年的小学生活，学生已经掌握了连加的计算方法、解决问题的一般步骤，能独立分析题意，可以根据题意画出简单的示意图，但题目中只有两个条件，算式中却要有3个加数，这对一年级学生的思维来说，具有一定的挑战性。因此在教学中，我觉得要注重将知识与实际生活联系起来；注重学生的自主探究，动手实际操作，学生在实际画图操作活动中找出有效的数学信息并且能够用同数连加来解决问题教学目标知识与技能.初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。情感态度价值观：让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。德育目标体会“数学来源于生活”的理念，感受数学在生活中的应用。教学策略讲授法，合作学习法，启发教学法教学重点会用同数连加的方法解决实际问题。理解几个几相加。教学难点初步理解“几个几相加”的含义。教学准备课件课时安排1课时教学过程每课三分钟【游戏引入】1、游戏师：孩子们会背古诗吗？（请三个同学一起背）师：真好，我想把这些铅笔送个这三个小朋友，谁愿意帮老师分一份。学生分，老师有要求的：每人分2支师：说一说，你分了几支？（2支）你呢？（2支），也是2支。师：每人都有几支？我把这个记录下来，画图他分了几个2?（3个2）。师：你们能算出他们一共有多少支笔吗？生：6支算式是？生：2+2+22、揭示课题观察这个算式，你有什么发现。生可能会说：连加，都有2,加数一样，我们把这种称为同数连加，今天我们就学习用同数连加解决问题，板书完整课题。备注【新课讲授】（一）收集、整理数学信息同学们不仅坐得端正，眼力也非常棒！为了准备六一儿单节，请看（出示情境图）小朋友们正在忙着折小星星呢！从图中你知道了哪些信息？3个同学一起折小星星，每人折了6个。他们一共折了多少个小星星？师：每人是什么意思？（3人回答）你能说得更清楚一点吗？那是谁折了6个？生：每人是每个人，佳佳，浩浩，小芳都折了6个。根据这两条信息，你能提出什么数学问题？生：一共折了多少个小星星？（二）尝试应用策略解决问题1、自主探究，解决问题（1）相信你现在对题目已经有了更深的理解，小朋友，你能用自己喜欢的方式解答这个问题吗？把你的想法跟同桌说一说。2、交流算法，理解算理你是怎样解答这个问题的？请你介绍一下吧！你是怎么想的？生：6+6+6=18（个）师：为什么这样列式？6表示什么？为什么用加法？你还有其他方法吗？设计意图这一过程不仅放手让学生经历解决问题的全过程，有效培养学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。而且丰富和发展了适合自己的算法。3、尝试利用箭头表示法，用算式表示法及列表的方式解答()检查、验证(1)这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？这样解答对吧？我们应该怎么检查呢？(2)汇报交流。(3)你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误。师：为什么用加法？是求一共有多少个星星，那就是要把三个部分合起来。现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？(四)小结：在小朋友们齐心协力下，我们一起解决了这个问题。(板书：解决问题)现在我们一起来看一看，我们是怎么样解决这个问题的？先是观察信息，再是看问题，解答，检查，口答。我们用了一些什么方法来解决问题？算式法，表格法师：以后经过同学们的进一步学习，一定还会有更多的方法来解决同数连加的问题。师：刚刚是三个小朋友折星星，想一想，如果再来一个小朋友，1、4个小朋友折是几个6相加？我们全班X个小朋友折，是X个6相加。【巩固练习】1、实践运用，巩固新知完成做一做第一题，、先说一说知道了什么？再独立完成，集体订正。2、对比应用、深化新知刚才我们背了哪首古诗啊？你们看看这首池上，里面也有和我们今天所学有关的数学问题呢？第一排有几个字？第二排呢？第三排、第四排。师：你发现了什么？生：每排有5个字。师：你能根据这些信息提出一个用加法解决的数学问题吗？预设生：一共有几个字？你能解决吗？3、拓展，3盘蛋糕，每盘6个，分给17人，够吗？【课堂小结】回顾解决问题的步骤，师：孩子们！今天我们学习了（同数连加解决问题）你是怎么理解同数连加？就是把这几个相同的数加起来，（也就是几加几加几）板书：几加几加几。其实，生活中用同数连加来解决问题，还有很多很多，儿歌出示：一只青蛙四条腿，二只青蛙（）条腿三只青蛙（）条腿四只青蛙（）四条腿同学们，只要你认真观察、仔细思考，就能发现数学王国的奥秘，感受数学学习的快乐！板书设计同数连加解决问题几-几一几6+66=18（个）6+6=12（个）3个”珈12+6=18（个）教学反思：