基层党校建设工作汇报.docx

基层党校建设工作汇报近年来，*县全面加强县级党校和16个乡镇（街道）党校建设，建强、管好、育优、用活乡镇党校，助推“新时代基层干部主题培训行动计划”和“党员全员轮训工程”落实落地，把乡镇党校建设成为基层党员干部强“根”铸“魂”的坚强阵地。一、整合全县资源，建强基层阵地。累计投入2000余万元加强教学阵地建设，改造县委党校基础设施建设，建成全省示范党校。建强16个乡镇（街道）党校，全县形成1+16+1的模式，即1个县级党校加16个乡镇（街道）党校加1个企业党校。通过整合全县红色资源，依托蔡和森纪念馆和蔡和森、蔡畅故居建设蔡和森红色教育基地。目前，基地设1个核心展馆（蔡和森纪念馆）和16个现场教学点，含四大教学版块（红色文化、女杰文化、家教家风、现代经济），全县形成了1-3天党性教育主题路线，为各类培训班及主题党日活动提供菜单式教学服务，被市委党校确定为主体班首选教学基地。二、优化整体规划，理顺管理制度。明确乡镇（街道）党校在业务上接受县委组织部和县委党校的指导，行政上归属乡镇党委直接管理。健全乡镇（街道）党校领导班子和组织机构,由乡镇党委书记任乡镇党校校长，副书记任副校长，乡镇（街道）班子成员纳入校委会，由组织委员担任常务，负责党校的日常管理工作，形成层次分明、齐抓共管的领导制度。加强基础设施建设，做好培训保障。各街道党校确保六有，即“有领导、有制度、有牌子、有计划、有人员、有经费”。各乡镇（街道）党校都配备电脑、投影仪、远程教育等现代化多媒体教学设施设备，充分利用远程教育平台的优势，为基层党员干部教育培训的开展提供物质保障。三、打造精品课程，培优师资团队。精心打造蔡和森的初心故事党课入选全省第一批精品党课，组建“蔡和森的初心故事”党课宣讲团，并在省内外宣讲120余场，听众3万余人；开发学习女杰蔡畅，铸就坚强党性教学课题获全省党校教学比武一等奖；编辑忠诚印寸心蔡和森革命一家*红色故事集等一批本土红色书籍。各乡镇党校建立一支由党政领导干部、站所负责人、村党组织书记等组成的10人左右的教师队伍，并依托本地特色资源，开展丰富多彩的教学活动。梓门桥镇党校开发的精品党课那人那火那情入选省委组织部“三百工程”精品党课。杏子铺镇党校投资200余万元打造现场教学点山斗冲地下党支部陈列馆承接省市内外教学班次30余次，接待参观学习达3万余人次。锁石镇党校大力推行“党组织书记讲党课”活动，镇党委书记欧阳鸿政创新开讲“三味党课”，把党课讲到每个村，把党的理论和温暖融入到每一个党员群众。四、聚焦基层需求，提升培训实效。乡镇（街道）党校建设与当前中心工作相结合。把乡镇（街道）党校作为基层党员干部培训的主阵地，针对乡镇基层干部、村（社区）干部、农村党员的实际需求，采取短期专题培训、传统课堂培训、田间课堂培训、案例式体验式情景式教学等增强教育培训的针对性和实效性，提高培训参与度，确保培训效果。根据省新时代基层干部主题培训行动计划要求，结合工作实际，全县分层次分类推进工作开展，做到应训尽训、不漏一人。全县依托基层党校举办各级各类培训班96个班次，培训12914人次，真正做到学得进、用得好，切实提升基层党员干部的综合素质和能力。附：我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来,它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化，社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解，形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断“，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”o但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任，更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。