《搭积木》教案设计.docx

XX小学数学教学教案设计学校：XX小学设计者：一年级数学组教材版本：北师大版教学内容搭积木课时安排F第2课时授课类型新授学情分析对于一年级学生来说，本单元是一个新的开始，需要体会并认识“十个一就是十”，理解“凑十”计算方法，在计算方法上还要体会并理解算法的多样化，在情感态度价值观方面更多的要学习与伙伴合作交流，学会倾听、理解同伴的意见，表达自己的想法。教材分析本节内:数的加减法;内容。教师J在计数器上:容主要学习20以内的不进位加法和不退位加法，需要理解的算理是计算两位要在相同的数位上相加减，这样的算理对一年级的学生来说是个抽象的学习立利用教材创设的“情境+问题串”，通过观察直观积木模型得出计算结果，废出计算结果等活动，来帮助学生多角度理解算理进行抽象运算。教学目标知识与技能结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。过程与方法理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。情感态度与价值观学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。教学重点难点教学重点理解加减法的含义教学难点动手操作，列出不同的算式教学策略讲述、合作:保究法教学过程设计环节标题一、情境导入，探究新知教师活动师：同学们小时候后都玩过积木吧？你们喜欢玩吗？我们的好朋友笑笑也喜欢搭积木，还会用搭积木的方法解决数学问题，你们想看看吗？今天我们就一起来玩搭积木。（出示笑笑搭积木的动态图：先摆13块积木，又放上去2块O）师：请仔细看图，说说你看到的数学信息，你能提出一个数学问题吗？师：数学问题：笑笑先搭了13块积木，又放上去2块，一共有多少块积木？你能列式计算吗？预设学生行为生：玩过，喜欢生：我从图中看到：笑笑先搭了13块积木，又放上去2块，一共有多少块积木？生:列式为13+2=15设计意图从看图理解图意列出算式的过程中培养学生的识图能力。环节标题二、合作交流，感悟新知教师活动师：你们算的真快！谁能说说你是怎么算的？师：刚才那位同学的方法说得很清楚，有谁还有别的算法吗？预设学生行为生：我是这样算的：我会拨计数器，先拨13,加2,就再拨2个珠子，一共15个珠子，所以13+2=15生：我还可以用摆积木的方法：先摆10块积木成一列，就是一个十，再在旁边摆3会积木，合起来就是13,再放2块积木上去，就是15,所以13+2=15.设计意图给足学生独立思考、尝试操作、合作交流的时间和空间，唤起了学生的求知欲，培养自主探索，合作交流的学习能力。环节标题三、应用练习，实践新知教师活动师：出示课件：18会积木，拿走了2块，还剩下几块？看懂图意吗？谁会列式？师：你会算吗？可以用上哪些学具帮助计算？师：和学习小组的同学一起用学具，边摆边说：18-2二预设学生行为生：看懂，列式为18-2二生：积木，计数器，写算式设计意图在学习了20以内不进位加法的基础上，20以内不退位减法更多的放手给学生，小组合作，小组集体交流汇报，感悟数学魅力的同时也学会和同伴合作。环节标题四、全课小结教师活动通过这节课的学习，大家有什么收获？预设学生行为自由谈这节课的收获，全班交流设计意图帮组学生反思的过程中，提炼学习内容，体会数学与生活息息相关，养成良好的反思习惯。课堂练习设计数学课本课后练习板书设计搭积木13+2=1518-2=162+13=15教学反思