【精品】实验中学校本课程《书法教育》设计方案.docx

校本课程书法教育设计方案一、本课程的价值和目的（为什么要开设）“书法教育”校本课程是以开发、普及、提高技艺和书法鉴赏力为主题，以培养学生综合能力为重点，以全面提升学生人文素养为核心的学校课程。该课程以“书法教育”为特色，实践活动为手段，临摹训练为方法，培养学生的民族文化情节、创新精神和人文素养。实施以“校本课程一一书法教学为载体，打造书香特色校园”的策略,倡导“一笔一划写好字，一生一世做真人”、“墨韵飘香助成长”的理念，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活。二、课程的目标（预期的结果）（1）通过学习书法，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧和人类优秀文化的营养，了解书法是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，充分认识书法的艺术价值和实用价值，学习和继承书法艺术的重要意义，培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自尊心和自信心。（2）掌握书写的基本方法，达到钢笔书写“规范、端正、清楚”的要求；在此基础上学会“生动”，会写毛笔字，培养学生书写汉字的能力，巩固语文教学。（3）通过书法教学，培养学生良好的道德情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质；开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等；书法练习讲究姿势，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼,促使学生身心健康。（4）根据日常生活需要，运用书法进行人际沟通和社会交往。三、本课程的受众七八年级学生四、课程单元主课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主。以七至八年级为主题与次主题（主施对象，每周安排每班一课时的硬笔书法课程，以课外兴趣小组的形式开设要内容与板块）毛笔书法课程。将教学内容分为书法技巧、书法知识和实践活动三大块五、课程实施建议（如何教）（1）“潜移默化书艺育德，健全人格书艺育智，全面发展书艺育健，张扬个性书艺激情。养成教育贯彻全过程。（2）统一规范，读写结合、书道结合。我们把书法作为校本课程，定教时定教师，倡导“三”字要求：读帖要求“三读”一一读懂内容，读笔画笔顺，读间架结构；悟理要求“三悟”一一“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；临摹要求“三要”一一要动脑想，要动手写，要学做人；严过“三关”一一笔姿、坐姿、写姿关，基本笔画技巧关，良好行为习惯关；在教学中，教师要教育学生习书法、树人品，规规矩矩写字、认认真真做事、堂堂正正做人，凸现“一笔一划写好字，一生一世做真人”的教育主旨，使学生终身受-XZ-j11to（3）普遍要求与分类指导同步推进。对面上的学生，可通过写字课、天天练等教学组织形式提出普遍要求，循序渐进，逐步提高他们的写好字素养。针对书法兴趣小组的学生，由于他们起步的不一、发展水平有差异，需要教师为他们设置不同的教学目标，进行分类指导，分层次地不断提升他们的书法写字素养，使学生写字素养呈现应有的各层次发展水平。（4）细化教学过程，优化教学方法。我们的书法教学环节大体为“分析结构一示范引路一学生拟书一比较品评一巩固记忆”。硬笔教学过程分为“二段式”一一精心讲授、规范示范阶段和认真临写、精心辅导阶段两阶段，各占用时间为1：2。第一段要求教师讲解通俗、演示规范，重点突出和课堂激活；第二段要注意因人施教和引导读帖，充分运用“看、记、写、比”等多种手段来提高课堂教学效益，做到“授之以渔”。软笔的传统教学，大都是教师在讲台上讲得多，粉笔示范得多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习时也不能按教师要求去做；其次毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确，优美，笔墨的运用方面，也做不到淋漓尽致。因此提倡小组合作：打破传统课堂的排排坐的位珞，把课桌连起来，以小组为单位,以交谈式的教学方法为学生示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清晰地看到每笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心。注重示范:老师要做好示范作用，在教学过程中激发学生用心模仿书写示范的主动性。