《积极维护人身权》评课稿.docx

积极维护人身权评课稿唐辉苗活动型学科课程是本次普通高中思想政治课程标准修订的一个亮点，而议题式教学的设计与实施是实现活动型学科课程的重要抓手。2019年5月17日，浙江省林月周名师网络工作室携手温州市林月周高中政治名师工作室、温州市鲁慧高中政治名师工作室研修活动暨送教活动在泰顺中学举行。本次活动围绕“议题式活动课程教学”展开，探寻如何构建以培育学科核心素养为主导的活动型学科课程。本次活动我听了两堂课，下面就包松静老师的互联网时代的人身权保护谈点自己的体会。包松静老师以“高铁霸座”事件为素材，围绕“互联网时代下的人身权保护”的核心议题，设置了“你赞同对'高铁霸座男'实施网络私刑吗？为什么？"、“如果'高铁霸座男'向法院起诉网络私刑的实施者，他可以提出哪些诉讼请求？法院会支持他的请求吗？”“你觉得是什么原因使得网络私刑'一再出现？怎样才能有效制约'网络私刑的重复上演？”三个层次鲜明、逻辑递进的子议题，把学生带入“高铁霸座”的情境。包松静老师在进行议题设计的时候，充分考虑活动推进和思维进阶的渐进性和上升性，以及教学的展开逻辑和学生的认知规律，从而使议题式教学顺利展开。在进行子议题二的时候，运用了“我来当律师”角色扮演的模式，分析其中的民事权利和民事责任，培养学生的科学精神。包老师还通过“法律条文”、“变式训练”等形式对学生活动中存在的疑惑点、易错点进行有的放矢的训练，做到了活动和学科知识的有机融合。总体来说，议题的选择也非常有育人价值。在以后我自己的课堂教学实践中，我会进一步去体会“议题”、与“话题”和“问题”的区别和联系，真正让自己的教学有所收获。