119消防应急演练预案.docx
北坊小学消防安全日疏散演练活动方案为贯彻“以人为本”的理念，遵循“安全第一、预防为主”的基本方针，为切实保障广大师生尤其是学生在校的人身安全，提高师生在遭遇重大突发事件或自然灾害时的应对能力，为使灾害带来的损失降到最低点，故拟定在校范围内举行一次应急疏散演练，具体应急疏散预案如下：一、指导思想：预防和遏制重特大火灾事故，特别是群死群伤恶性事故为目标，进一步强化管理，以学校法人代表（校长）为消防安全第一责任人，全面落实消防安全责任，确保学校的消防安全。二、演练目的：为了贯彻落实上级教育部门有关加强校园安全的文件精神，为增强师生的安全意识，保障学校师生的消防安全，预防火灾和减少火灾危害，加强学生安全知识，提高师生的紧急疏散能力，严防拥挤踩踏等事故的发生，本着“预防为主，防消结合”的宗旨，切实做好防灾、减灾工作，特制定本安全应急预案。通过安全演练，让学生从中学到有关的安全防护知识，达到有事不慌、积极应对、自我保护的目的。三、参加人员：北小学坊小学全体师生四、预设地点：校内学生需紧急撤离五、所需物品：1 .铁桶2只2,木柴少许、稻草数把。3.灭火器若干。六、演练实施过程本次演练分五个阶段：（一）宣传发动准备阶段演练前由负责安全的教师对学生前进行相关的紧急疏散逃生及消防安全知识教育。（二）紧急疏散应急实战演练阶段1 .演练信号以火警笛声为准，广播播放警报声与每分钟60次节拍音合成声，长鸣60秒，停30秒，循环播放，同时现场总指挥发布人工指令“现在教学楼发生火灾，请师生立即疏散J（反复）。紧急疏散工作预案立即启动，各工作小组按照预案迅速到达现场。2 .在课堂的任课老师立即发出指令：“大家分别从前后门疏散，面向疏散方向成两列纵队集合“。学生们用湿布或湿纸巾捂住口鼻，从教室的前、后门迅速撤出教室，弯着身子有序而迅速地按照指定的楼梯通道跑出教室,到达指定地点集合（学校乒乓球场附近），教师在确认无人遗留后最后离开教室。3 .各班到达安全地点后，每班按2路纵队站好，各班组织清点人数，报告演练总指挥。（三）灭火演习阶段。1.各班由班主任有序带队到校外操场站好。4 .学校消防指导教师向学生展示如何正确使用灭火器。5 .在操场上点燃火种，学校消防指导员拿灭火器进行灭火示范。6 .请各班教师及学生代表实际操作尝试。（四）校长对演练活动总结。通过演练让学生正确掌握消防安全知识，熟悉险情发生时的逃生方法,以达到“逃生、自救、互救”的预期目的和效果。消防安全演练旨在使全校师生对安全突发事件预案，能有一个从理性到感性的认识，并切实增强全校师生消防安全意识，落实打造平安校园的工作精神。（五）各班按指定的返回路线，安全有序地返回教室。七、意外情况处置1.演练引导老师或安全岗人员发现师生摔倒、受伤等情况，立即发出“停止前进”的指令，情况允许时可发出“向后转”的指令。2.若情况严重，总指挥的应对程序为：(1)及时停止演练。现场总指挥通过校园广播发出指令：“全体注意,停止前进，向后转，目标各班教室，前进(2)全力进行伤员救治。组织抢险救援组进行积极救治，同时拨打急救电话。(3)视情决定是否上报上级相关部门。3.到达集结区域，班主任清点本班人员情况，发现有受伤人员或心理状况不稳定的人员，及时报告；情况严重时，班主任向现场总指挥报告，现场总指挥根据情况决定是否送医。八、注意事项1.高度重视，严格防范，精心组织，确保万无一失。2 .演练前由班主任在学生中进行宣传、教育，做好学生组织工作，务必做到使每一名学生都清楚消防演练中的注意事项，结束后要及时总结。3 .各班级必须按照事先安排好的路线撤离教室，学生撤离一定要做到安全、有序，特别在下楼梯或转弯时，老师及时进行处理组织，绝对不可出现拥堵或踩踏事件发生。4 .疏散演练师生应严格遵守七个不准：不准嬉笑、不准推拉、不准滞留、不准超速、不准超越(特别是班与班之间)、不准蹲下、不准逆行。其中“不准超速”规定为：3年级幼儿园不应超过快走，4-6年级不应超过慢跑。学生信息安全意识培养的活动简报为了加强学生的网络安全教育，培养学生信息安全意识，懂得信息就是资源，面对不懂的问题，能够积极主动地去寻求答案，并知道到哪里，用什么方法去寻求答案，老师们共同商讨，制定活动方案，学习网络信息安全防范相关知识并开展了学生信息安全教育主题活动。班组教师共同探讨活动方案开展班级信息意识培养教育活动通过本次活动，初步帮助学生树立良好的使用网络信息意识习惯，发挥信息技术的最大优势，使网络信息技术成为学生学习上的良师益友，希望实现网络和学校，家庭，社会的互利共赢。信息安全意识培养活动简报活动形式:要培养学生的信息意识，教师首先必须加强自身的信息意识。在信息化社会里，教师所积累的常规教学经验已不能满足于学生，教师所拥有的知识相对于学生而言，其时并没有多大的优势。因此，教师必须树立起现代教育的信息观，自觉、主动地去获取新的信息，加强自身的信息意识，增强学习能，不断充实自己。我们可以利用这些板块为学生设计合适的、具有吸引力、与生活密切相关的问题、课题，引导学生借助网络去发现问题或形成问题、最后解决问题。通过问题的解决，学生不仅可以更深地去理解课程中没有的概念、原理，而且还能构筑良好的知识结构，并且在教师的帮助下，还能掌握获取和处理信息的能力。
