《和平》观评报告.docx

和平观评报告本课紧扣教学目标，通过突破教学重点和难点，实现教学目标的达成。课堂效果分别通过以下方式呈现：一、铺设前面两个话题的相关知识，即理解战争的危害巨大，和平世界的潮流。在此基础上，引导学生学习探究中国为和平所作的贡献。条理清楚，层次清晰，重点突出。二、结合学生课前学习单，做好课前时政新闻的了解。问题精心设计，紧扣每一环节的重点，学生积极思考，努力探究。三、课堂教学过程中，注意充分发挥学生的积极性主动性，通过情景探究，培养学生合作探究能力，如：一带一路怎样为国际合作作出突出贡献？通过教师提供资料袋,学生小组合作探究，通过梳理，明确一带一路在政治、贸易和文化等多个方面加强了国际合作与交流。再通过”一带一路何以圈粉的视频，强化学生对一带一路的理解，明确一带一路所取得的巨大成就。杰老师以第二次世界大战的背景为依托，将战争给人们带来巨大的灾难以图片、数据的方式呈现，通过让学生观看，谈自己的感受，说明战争的残酷性，努力为本课的讲解创造一种情感氛围。但是由于本课的教学内容相对来说较难，离学生较远，六年级的孩子比较害羞怕回答错，所以课堂氛围相对来不是特别活跃。杰老师个人素质较高，能够把握课堂的重点，充分利用视频的直观性和感染力，突破难点，提升学生的情感。尤其在学生课前预习的方面，可以看出六年级学生课外知识面还是挺广的，在让他们说说世界上还有哪些战争的环节时学生答到了伊拉克战争，说到了核废水事件，甚至还知道叙利亚危机，他们一个个回答得头头是道。这时杰老师再加以适当补充说明，孩子门明显很感兴趣。通过这个问题，让学生联系充分认识到中国在处理国际争端中的主张和做法，继而为和平共处五项原则的引入做好了铺垫。教师今天的教是为了明天的不教。所以，教学中培养学生的自主学习能力是非常重要的目标之一。在本节课中，杰老师设计了两个小组讨论活动：一个是课前预习内容的交流，明确中国在国际争端中的主张和做法，另一个是对于一带一路的探究。杰老师让学生联系已有知识来共同探究、共同学习。学生的积极性明显较高，参与面较广，在七嘴八舌的讨论中，引导学生深入思考战争，联系国内外实际，再将课提升到全球的角度，引用维和人员张楠这一典型人物事迹，使学生从心底里对中国军人崇敬。激发学生内心热爱和平，要为祖国和平而发奋、努力的强烈呼声。我想，要想让学生情感达到高潮，教师必须和学生融为一体。