《乌鸦喝水》教学设计.docx

?乌鸦喝水?教学设计教学目标1 .认识“乌、鸦等11个生字和反文旁一个偏旁；会写“只、石等5个生字。2 .正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水一喝不着水一想方法喝水一喝着水了这一系列变化过程。认识自然段。3 .明白遇到困难应仔细观察、认真思考、积极想方法解决的道理。教学重点、难点1 .会写“多、出等字，朗读、感悟课文。2 .明白遇到困难应积极开动脑筋,想方法解决的道理。课前准备1 .制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）2 .预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。（学生）课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，随题识字。导入：1 .今天，教师给你们带来了一个新朋友，你们看一一（出示乌鸦图片）他是谁同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记“乌鸦这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌黑，鸟前长牙就念“鸦。）齐读，教师简介乌鸦。2 .乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是若何利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)3 .齐读课文题目，注意“水是翘舌音。二、初读课文，初识字词1.读课文。(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。2 .认读生字词。课件出示带拼音词语：WUydaochibanfapangbianxuduo乌鸦到处办法旁边许多shZifangjinzhdoshukanjianyiZhlkuke石子放进找水看见一只口渴指名开火车朗读，师生正音。(2)去掉拼音读。3 .整体感知。(1)若何判断课文有几个自然段(自然段的前面有两个空格。)(学生小声自由快速读课文，标出自然段。)指名按自然段读课文，注意读准字音。师生以“五不要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。三、问题入手，朗读感悟1 .乌鸦是用什么方法喝到水的请大家读一读课文。（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）2 .朗读课文第2、3自然段，识记、书写“石、多两个字。瓶子里的水是若何升高的（渐渐）能换个词吗（慢慢、一点一点）用“渐渐说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就一一（喝着水了）。（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢（放进了小石子。）识记、书写“石字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词（石碑、石头等）。（3）乌鸦是若何把小石子放进瓶子里的（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心）（4）指导学写“多字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕要竖直摞起来。（课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。）（5）认读“放字，学习“反文旁一一攵。（6）指名朗读句子，教师相机指导。（7）齐读第3自然段。3.为什么乌鸦放进瓶子里的是“小石子而且要“一颗一颗地放进瓶子里呢下节课我们继续学习。四、布置作业1 .准确认读要求会认的字。2 .书写生字“石”多。3 .正确、流利地朗读课文。第二课时一、复习稳固，导入新课1 .认读生字新词。指名读、齐读。2 .指名朗读全文。3 .思考：乌鸦是若何喝到水的二、精读感悟，随文识字1 .过渡。上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的方法来喝水呢请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。2 .以读代讲，感悟交流。出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，若何办呢(1)因为瓶子的特殊性一一瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水,也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。(2)小乌鸦为什么这么着急呀你是从哪句话知道的指导读第1句话。(出示卡片：”到处”找水。)读词，注意“处“找都是翘舌音，用顺口溜识记“处”找。乌鸦会到哪去找水喝呢试着用“他也许去找，也许去找。这个句式说一说，理解“到处。指导朗读。（3）乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会若何样指导读第2句话。（4）师生配合读这一自然段。一只乌鸦口渴了一一（到处找水喝。）乌鸦找呀找呀，终于一一（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水）三、情境再现，明白道理1 .这只口渴的乌鸦喝到水了吗他是看见了什么才想出方法来的2 .是什么样的石子有多少指导朗读第2自然段。3 .乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他一一（善于观察）。乌鸦终于喝到了水，你们快乐吗下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。4 .指名读全文。这真是一只一一（聪明的乌鸦）。你们想做一次乌鸦吗我们一起来看看乌鸦是若何喝到水的，好吗学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”小石子“一颗一颗体会、感悟作者用词的准确。四、入情入境，合作表演1 .同桌练习。同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。2 .一组或多组上台表演。五、质疑问难，开拓思路假设周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的方法吗学生互相交流，指名说一说。六、指导书写1 .出示“只”出”见这三个字。2 .尝试给生字组词。3 .观察字的构造，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。“只的下半局部“八要注意不要和上半局部的“口挨上。“见的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿。4 .教师范写，学生书空。七、布置作业1 .书写本课生字新词。2 .把这个小故事讲给爸爸妈妈听。3 .读一读?伊索寓言?或者有关乌鸦的故事。板书设计：13乌鸦喝水找水喝喝不着想方法喝着水（遇到困难要想方法解决）