《遭遇“差班”一个班主任艰难而幸福的一年》读书心得.docx

遭遇"差班”一个班主任艰难而幸福的一年读书心得每个新学年，总有“几家欢喜、几家愁”，为什么？接到好班的班主任，自然是喜上眉梢；接到“差”班的，当然是愁在心头。当过班主任的，多少都会有这样的心理，这很正常。那么面对现实，我们该如何带好所谓的“差班”呢？暑假期间看了崔蕾老师写的遭遇“差班”一一一个班主任艰难而幸福的一年这本书，收益颇多。跟随崔蕾这一年接手“差班”、逐渐转化学生、转变班风学风的艰辛步履，我学习到了许多治班妙招，感受到了她对学生的宽容、耐心与无尽的爱，以及那种对待每一个学生都不抛弃、不放弃的教育态度，也带给了我更多的启示与思考。崔老师所带的五（5）班就是一个名符其实的“差班”：家长教育程度低、学习习惯不好、德育流动红旗鲜有踪影然而就是这样一个班级，崔蕾不抛弃、不放弃的态度，最终感化了学生，使班级走上了良性发展，学生也由此获得了久违的成就感、荣誉感和温馨感。遭遇“差班”一书从找寻治班妙计、解码教育困惑、转变问题学生、牵手家庭教育和反思为师之道5个方面详细阐述了班级管理的点点滴滴。这本书是由75篇小故事组成的，这些小故事都来源于崔老师日常的教育教学生活，来自于她的点滴积累记录，所以真实、鲜活、生动、感人。而故事中的人物、描述的事件，与自己的实际遭遇多么相似，读来仿佛就如亲历。调整座位、作业拖拉、互取绰号、黑板上写名字、家长不配合这样的事情班里有没有？撒谎、打架、爱打小报告、这样的孩子班里存不存在？作为一名新教师，我对学生班级的管理缺乏经验，不太懂因材施教，循序渐进等方法，只会囱冏一锅煮都用高压政策。一开始可能还有点效果，可是好景不长，渐渐地学生就产生免疫了。就算我每天对他们大动肝火，学生依旧是我行我素，这该如何是好？我也经常反思，换种方式管理学生，可效果依然不佳。而崔老师用她的宽容、耐心，用她的教育智慧，逐步解决了这些问题，让孩子们在爱中成长，在期待中转变。作为教师，这是多令人倍感欣慰与幸福感的事啊！在读这些故事时，感受最多的就是崔老师对孩子的期待、信任、宽容与鼓励。她也会发火、也会生气，但更多的是对每一个教育教学行为背后的思考。正如她写道的“对待这样的班级没有捷径可走，没有灵丹妙药可用，唯有坚持'二字，唯有用爱心、耐心和恒心，和学生比决心，方能修成正果。”她也告诉我们转化“差班”的最关键一点就是“真正尊重孩子，在处理问题上讲究艺术”O我相信，在班级管理中只要和崔老师一样不抛弃、不放弃、不埋怨、不荒废,努力耕耘，多一点观察，多一点宽容，多一点留心，多一点思考，多一点体会，多一点交流，就能铸成自己丰盛的收获一一与学生建立深厚的感情，积累有效开展教学工作的经验，更可以收获职业的充实感和幸福感。