实验小学复学后教学工作经验分享.docx

实验小学复学后教学工作经验分享复学至今，实验小学各学科备课组主动进位，积极思考，针对日常教学中显现的有关学生学习、班级管理等问题，提出了有针对性、多样、有效的应对策略与方法，为教师教育教学工作提供了很大的帮助与便利。对这些策略与方法，专家团队给予了肯定，认为这些做法“有实招、能实操、得实效”。*主任鼓励大家更进一步探索，不着急、不焦虑，将这些策略梳理好、使用好，能够给全市复学期间的教学工作起到参考与借鉴的作用。语文篇一、加强备课，有备无患上好一节课的前提是备好课。因为是新教材，又加上疫情影响，课堂效率的高低更显得举足轻重，老师们的集体备课，已从原先的一周一次，转为每一课的集体商讨。备课时，教师将课本内容、教参内容和课外资料有机重组，仔细确立教学重难点，在课本、教案上及时记录，然后结合配套的作业本，确立预习指导、课堂作业和课后作业。课前10至15分钟对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，再进课堂，力求每一节课40分钟都寻找到学生最高效的教学方案。二、立足课堂，及时积累课前，对学生的预习有指导。针对每一篇课文内容和特点，有侧重的提出问题，让学生带着问题预习课文，提高学生的预习效率。有的老师还精心设计了预习单。课堂上，指导学生及时记录课堂重点内容，教学每一课时，指导学生将必须积累的知识进行一次归纳整理，再要求背诵。课后，针对学生的接受能力、学习能力分层布置学习任务。加大听写频率，争取一课一清，减少学生抄写任务。找出分化，针对性辅导，培优补差，及时进行检测。三、结对学习，互帮互助让老师精力更为集中。有的班级给每个后进生确定一位优等生实施一对一帮助，分解催缴作业、默写等难题，效果很好。有的班级背诵进行小组争夺赛，哪一组率先完成，奖励该小组每人一颗星。有的班级实行背诵打卡报数，同桌之间互相检查。四、碎片时间，有效管理因每天分批到校，中高年级学生每天早到校15到30分钟，语文老师们提早到校布置学生完成习字册，利用大课间时间完成补充习题的作业，并抽时间进行高错误题的集体讲解与订正工作。见缝插针，提高学生在校的学习效率。数学篇一、找准教学靶心，调控节奏、张弛有度准确把握每课时的教学重点与难点，需明确：通过本节课的学习，学生要掌握哪些知识与方法？感悟哪些思想方法？拓展哪些内容？形成怎样的技能？同时注意课堂教学节奏的合理调控，讲究动静互补。如教学内容相对简单，可以采取学生自学加适当点拨的方式快节奏进行。遇到有一定难度的内容，则要“慢动作”，要留出学生思考、讨论、交流的时间，达到深度理解的程度。二、加强预习指导，问题驱动、提高效率预习是求知过程良好的开端，特殊时期下，需更加注重学生的良好预习习惯的培养，让学生对即将学习的内容做到心中有数。低年级学生可充分利用泰微课资源进行有针对性的预习，教师结合学习内容提出相应的问题，让学生带着思考进行自主学习。高年级学生可尝试自主预习，通过预习挖掘出不懂的问题，以问题驱动的方式促进课堂学习，实现课堂的翻转。在单元复习课上，可利用思维导图对本单元的学习内容进行初步梳理，预先介入、整体架构，提高复习效率。三、优化练习设计，有的放矢、减轻负担练习题的设计要有层次性、针对性、典型性。努力做到练习少而精，有的放矢，确保一步一个脚印，精准到位。克服盲目多练，摒弃臃肿的“题库”，实现习题类型的筛选与优化。遵循螺旋上升的原则，既设计一定数量的基本练习也要加强变式练习，以利于新旧知识的沟通，促进知识的理解与技能的内化。四、整理错题集锦，纠错反思、触类旁通充分发挥“错题集”的作用。指导学生整理并用好“错题集”，主动分析错因，对不太明白的问题及时进行回顾与反思，达到举一反三，触类旁通。教师也可利用学生的“错题集”进行记录、分析与反思，发挥年级组的团队智慧，在每一个单元的学习之后，编写有梯度的习题集，让错误变成宝贵的学习资源，帮助学生提高学习实效。五、关注学生差异，因材施教、彰显个性疫情之后，学生的差异较大，出现两极分化的现象。假期里，具备独立自主学习能力的孩子和有家长积极配合管理的孩子，已经基本掌握课本基础知识并能进行拓展延伸，而学习不自觉的孩子及家长工作繁忙无暇顾及的孩子，在假期里生活无规律，放松自我且懒散，开学后学习相对比较吃力，各方面能力也有所下降。教师要做的是，利用碎片时间对后进生进行针对性辅导，对于能自觉完成基本任务的孩子可发免写卡，避免不必要的重复学习，让他们根据自身情况进行个性化提优。英语篇正式开学恢复课堂教学后，英语组坚持“零起点”、缓坡度,让学生从心理、身体和学习习惯等方面平稳过渡，“绝不让一个学生掉队”。教师从以下方面进行教学工作：一、针对重点难点，共同研讨认真梳理归纳每个单元的教学重难点知识，树立单元整体教学意识。对重难点、易错点重点讲、详细讲，确保学生听得懂，学得会。二、实施分层教学，因材施教经过特殊的漫长寒假，孩子们的学习习惯、学习效率、学习方法出现了差距。对于学困生采取“低阶慢进，帮拉带动“，夯实基础；中等学生采取“知识贯通，练习激励"，掌握关键；优秀学生采取“综合拓展，扩容增高“，突破升华。让学生人人发展、个个进步。三、利用教学资源，方便快捷老师们鼓励学生积极观看泰微课，以供学生学习，为学生在课后的灵活学习提供方便。特别是学有余力的学生，可以通过优秀微课，科学利用课外时间给自己“加餐”，以更加乐观自信的心态迎接期末考试。四、组建互助小组，共同进步采取学生“一帮一”结对子的办法，既可以分解老师的辅导压力，也有利于培养学生的互助友爱精神。一旦被帮助的同学有进步，教师就给帮扶对子同时奖励，从而构建学习共同体，形成共同成长共同进步的学风班风。积极进取，务实拼搏是实验小学全体教师一贯的工作作风，在今后的日子里大家仍将以饱满的激情、昂扬的斗志、扎实的行动，凝聚新活力，争先、进位、创优，合力推进我校教育工作再上新台阶。