教师反思孩子们的改变就在老师的几句表扬中.docx

教师反思孩子们的改变就在老师的几句表扬中经过一学期和七班的孩子相处，我对每个孩子的学习、性格、在校表现有了深入的了解，班里有几个孩子话比拟多，上课老爱做小动作，作业完成情况很不好，老师们对这几个孩子特别头疼。如何改变这几个孩子呢？我陷入了思考。我们年级数学成绩最好的班级是二班，这个班的数学老师扈玉玲被数学组的伙伴们誉为“提分专家，大家对她如何把学生的成绩教那么很感兴趣。一次午饭时间，我们在一块儿吃饭，我就问她：“你们班孩子们怎么那么听话，你说什么他们就做什么，有什么绝招透漏一下呗。她说：“也没有什么好方法，刚开始接受二班的孩子，发现他们比拟笨，讲一个知识点，他们都很难消化，课堂效果比拟差，我也是经常发火，可是没有用，孩子们还是那么差。后来我就选择不发火，只要能发现一个孩子做的比拟好，我就针对他做的好的点面向全班学生表扬，让其他孩子知道做的好的孩子真正好在哪里，他们也慢慢模仿，因为每个孩子都喜欢被表扬。爱捣乱的孩子，我就使劲发现他的优点，哪怕很小的优点我也会竭力表扬，一段时间后，孩子们都表现的很好。有时课堂上他们的注意力稍不集中，我就说再这样不认真听我可要点名批评了，他们就会赶快做好认真听。我每一节课都表扬好多孩子，提问好多孩子，时时刻刻关注每个孩子，他们就不干与听课、学习无关的事了，现在上课特别轻松。我继续追问：“你是怎么把成绩提上去的？她笑笑说：“我们班上课根本不讲太多，我都是让他们提前预习，把看不懂的做好标记，课堂上先检验预习情况，然后针对学生不懂的地方找预习时能自己学会的孩子将，我稍加补充。我们班的尖子生讲的头头是道。我们班排座位时把优、中、学困这三类孩子均匀排成不同的学习小组，他们可以互相帮助，这样我很轻松。她的这些做法其实很普通，贵在坚持去做，效果才会凸显出来。我又问：“你们班的学困生你怎么教？她说：“我们班实行过关制，课堂上我牢抓课本上的练习题，圈定一局部练习题让孩子们做，优等生、中等生批改正关后，我做好记录，让他们继续往后做，对于学困生我一个一个当面讲或是小老师讲，然后二次过关，直到他学会为止，课本上的题型每次根本人人过关，不但会做还要会讲，这期间不还是不断地抓住某个点表扬孩子们。我很少放学后把孩子们都留下，我只留当天没有学会的几个孩子，当面讲，这样效果比拟好。我们班每天留的家庭作业特别少，我不占小科讲数学，因此我好不夺张的说我们班的孩子特别幸福。与扈老师交流教学方面的做法我收获特别多，要想转变我们班的孩子们，我先从表扬做起，我开始了一番尝试。讲课过程中，张炳炎没有做小动作在听课，我停下来说:“我发现张炳炎同学过完寒假知道学习了，小动作没有了，开始认真听讲了，他真的是太棒了！老师为你点赞。我看到杨银发、周熙龙、陈彪赶紧调整坐姿，直挺挺的坐着开始认真听了，我心里暗自快乐，我有大声说：“杨银发、周熙龙、陈彪坐姿真端正，听得真认真。他们坐的越发好，别的孩子也都调整坐姿认真听了，下课铃响了，这节课没有孩子被批评，我表扬了全班的孩子们，我觉得这种表扬的方法还真凑效，也后我要坚持表扬孩子们，他们的学习态度端正了，成绩自然而然就会提高上去。开学两周了，我坚持表扬我班的孩子们，我发现：课堂纪律好多了、孩子们的听课状态好多了，下课后我乐意在班里多留几分钟，和个别孩子谈谈心，有时中等或偏差的孩子主动到我面前问题了，我耐心的给他们讲解，我和孩子们的距离拉近了，我们之间的交流多了许多。我将坚持表扬我班的孩子们，表扬的更有针对性，给孩子们树立标杆，让孩子们知道怎么做是对的，孩子们有了目标、看到了希望，才会做的更好。