教育教学工作案例A.docx

教育教学工作案例A一、初为人师，喜忧参半很幸运经过努力，去年9月踏上了神圣教坛，来到某某某中学，一想到自己马上要当老师了，既激动又不安，对学生充满了期待，也会有一些紧张，害怕他们不能接纳我、喜欢我，作为一个刚毕业的大学生，心里也会担心自己能否胜任这个职位，但来到学校，学校领导制定了一系列培养计划和规章制度并安排有经验的优秀教师帮助与指导我们，这一系列的关心与重视打消了我初为人师的忧虑、迷惘与彷徨。我爱这群与我朝夕相处的孩子们，感受着他们给予我的喜怒哀乐，喜于积极举手发言，怒于作业敷衍了事，哀于成绩不达目标，乐于学生的温暖懂事“讲台上、学生中、作业间”的美好瞬间都历历在目，很幸运担任9班、10班的数学课，很幸运遇见这群孩子们。二、投入努力，收获成长初登教坛，课堂管理和数学教学都让我焦头烂额、捉襟见肘。紧跟优秀教师听课，延时课、培优课也不放过，努力钻研教材、制作课件，认真备课上课，不放弃任何一个孩子，这样付出的过程，使我的课堂教学有了进步，从课上关注教学知识到关注学生听课状态，从重视讲知识到重视学生练知识，这一点点的进步点燃了我奔跑的信心。每次线上培训，听到优秀教师的“教育自传”或“教育故事”，他们亮色的人生都是用努力和勤勉描绘的，在赞叹、钦佩之余，我也更加坚定自己的教学初心”做一名有深度、有温度、有态度的人民教师”。三、心心相印，携爱前行愚笨的我没有提高孩子们的平均成绩，一次又一次的打击更使我不知所措，这也恰恰说明我驾驭课堂的能力还远远不够，何老师的谆谆之言，袁老师的澄亮之语，使混沌的我如梦初醒，让我知道自己的问题出现在哪里，性格本慢热内向的我，使我在课堂教学中不够严厉,原来课堂纪律是最重要的。感谢两位老师，让我感受到心心相印的感觉，一心只为孩子们，一起携爱前行。我相信“不怕慢，就怕站，只要坚持，始终会有所进步”，不管能走多远，开始就好，坚持持续向前，在大咖云集的当下，我愿做一只慢慢爬行的蜗牛，只求在自己走过的路上留下点点尽力的痕迹。