毁掉一名教师的三大恶习.docx

毁掉一名教师的三大恶习论语有云“子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我”，意思是说孔子在做学问时杜绝了4种弊病，分别为臆想、必然、固执和唯我独尊。孔子他老人家在做学问上的成就世人瞩目，作为一名后进学生,在教书育人时应当避免哪些不良习惯，才能真正成为优秀的个体呢？在现代教育环境中，做一名优秀的教师，必须要能够在教研工作上做出成绩，做出成效，做出成果，而想要在教研上出成绩、出成效、出成果，就必须杜绝以下三大恶习，否则教师将亲手毁掉自己的上升通路。1 .抄一一文不对题人们都说天下文章一大抄，但在开展教研工作时，必须要杜绝抄的行为。因为“抄”很难真正把抄到的东西，与自己想要表达的东西结合在一起，最终导致了文不对题，这样的教研成果看起来有模有样,但却是败絮其中，根本逃不过同业人员的法眼。拿出这样的成果，不仅不能证明教师是优秀的，反而让教师、领导和专家一眼就看出你“金玉其外，败絮其中”的本质。2 .改一一错上加错在教研工作中，不管是为了偷懒省事，还是为了再接再厉，都会有不少教师选择把以前的课题或成果拿出来，改一改包装成新的课题和成果，这种改的做法根本就是错上加错。一方面，教育是与时俱进的，以前的成果与现在的实际情况之间肯定存在不同，因此，无法直接应用。即便是改动之后，也往往存在文不对题的现象，就好像自己抄自己的。另一方面，课题是非常系统的，讲究逻辑的，任何微小的改动，都会对整个系统产生影响。你改了目标，就需要改内容，还需要改方法，接下来更是要改文献综述，改来改去，还不如重新开始,因此，想要做一名优秀的教师，在做教研时，必须戒掉改的恶习，要敢于从零开始，重新做起，把真正的精华留下来，传下去，发扬开来，而不是把以前的老作品、老成果、老论文拿出来再用。3 .堆一一令人生厌在教师进行课题研究时，存在一种堆砌论据、堆砌成就、堆砌经验的不良做法。作为一名教师，我能够理解大家想要通过罗列内容,展现优势的心态，但作为一名专家，想要看到的并不是啰里啰嗦的内容，而是一目了然的观点、架构和系统。任何过度的啰嗦的罗列和堆砌都会令人生厌，即便是个人成就这样需要一一列举的内容，也应做到简明扼要，有序列表，而不是反复强调重要性，罗列无所谓的解释和说明。因为审核专家、学校领导和优秀同行都知道代表了什么意思,根本不用过度解读，过度的解读就是过度的掩饰，过度的掩饰就是过度的心虚，所以自信起来，用简明扼要、直接了当的方式，来表达自己的真观点，做出自己的真成效。在实践的教研工作中，一名教师一旦陷入三大恶习的困境之中，就很难走出来，教研这条路上升通路，必将被自己亲手毁掉，所以每一名教师都应慎之又慎，切勿陷入其中，不可自拔！