有余数的除法的教学设计.docx

”有余数的除法”的教学设计教学过程：一、复习铺垫1 .卡片出示,口答：()里最大能填几：3×()<244×()<377×()<59()×2<ll()×6<40()×5<382 .竖式计算(指名板演和齐练)、导入新课1 .请同学们拿出IO个小圆片。把10个圆片平均分成2份,每份有几个？把10个圆片平均分成3份,每份有几个？(学生说法不一：有的说不能分,有的说分不出来，板书：10÷3)2 .导入:这样的问题究竟应该怎样解决呢?这就是今天我们要学习的新内容,有余数的除法。(板书课题有余数的除法)三、学习新课1.教学例I第一层次(1)教师出示例1左图,说明图意:把6个梨平均放到3个盘子里,应该怎样分?(学生口述,教师在投影仪上演示)(2)你是怎样分的?(学生口述,教师在投影仪上演示)2怎样列式计算?(板书:6+3=2)(4)在竖式上怎样表示呢?边提问边板书：有6个梨,平均放到3个盘子里,每盘放几个?（2个）所以商2分掉了几个?（6个）,所以在被除数6的下面写6o分完了没有?（刚好分完）所以在横线下面写O0（5）小结导入:把6个梨平均放到3个盘子里,我们已经会分了,如果添上1个梨你会分吗？第二层次（1）出示例1右图,说明:把7个梨平均放到3个盘子,请你实际分一分。（2）你是怎样分的?（学生口述,教师演示）启发:剩下的1个梨,如果继续分,每个盘子里还能分到一个梨吗?最后分的结果是什么?（每盘放2个,还剩1个）板书7÷3=（4）谁能说一说怎样列竖式计算?被除数是几？除数是几？刚才分的结果是每盘几个?所以商几?写在什么地方?实际上分掉了几个?被除数7下面写几?7个梨分掉6个还剩几个?强调说明:7个梨分掉6个,还剩1个,在横线下面写T,剩下的T我们叫它""余数"（板书:余数。跟读两遍）横式结果的写法7+3=2I强调:为了分清商和余数,在商的后面先写6个小圆点,再写余数,读作”商2余lo让学生再齐读一遍。(6)指导读算式,并说一说各部分表示什么？(7)返回尝试题："把10个圆片平均分成3份,I每份有几个"现在同学们会分吗?请同学们分一分。根据学生回答,教师完成板书：103=31(与10÷2=5上下对齐)并齐读算式。3 .打开书:做第65页”做Tr,巩固有余数除法的概念和竖式的写法。4 .教学例438÷5=7Ti>SNsBFSnr»3SMT(1)38÷5商是多少?请同学们试着做。(2)教师将学生中出现的几种做法归纳写在黑板上,可能出现下面几种情况。(3)逐题分析上述3种情况。问：a.38除以5商6余8,对不对?为什么?(强调:8够5分,还可以再分,所以商6小了)b.38除以5商7余3,对不对?为什么?(强调:5和7相乘的积接近38,而且比38小,余数3比除数5小,所以对)。c.第三种情况对不对?为什么?(强调:余数3在横式上写在商7的后面,并?quot;”分开,竖式上不那样写)(4)启发:算38÷5时,怎样想呢?(师生共同总结)想：5和几相乘的积接近38,而且小于38?完成课本上例20(5)引导学生观察例1和例2中的余数和除数。启发:你发现了什么规律?根据学生回答,板书:计算有余数的除法,余数一定要比除数小,并间为什么?然后,打开书划一划,读一读结语。(6)练习:第66页的做一做”。四、巩固练习1.板演与齐练。(算完后,指名说一说是怎样试商的)。9÷225÷427÷538÷62,改错题。304744+$»794-771777411JSW7口T卫工与29I,3.判断题。(对的举绿牌,错的举红牌)22+4=5UH-2()34+5=7HHl()(3)25÷3=7H'H-4()计算有余数的除法,除数要比余数大。()50除以8商6余2。()五、全课总结今天学习了什么内容?计算有余数的除法,要注意什么？六、布置作业练习二十第1题下面一行4道题及第3题。