部编人教版三年级第五课《灰雀》教案设计.docx

部编人教版三年级第五课灰雀教案设计【设计理念：本课除了字词读音教学外，主要是依据课程标准在发展语言能力的同时，发展学生思维能力，激发想象力和创造潜能。课文中事情在发展，人物内心在活动，在思考，情感也在发生着变化。教师通过事件过程，使学生受到思想道德教育。【教材分析】：这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事，列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了捉走灰雀的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动将灰雀放了回来，文章故事情节简单，学生通过自读了解课文的梗概，但对刚上三年级的孩子来说，却不是很容易就能理解文章的内涵，首先文章篇幅较长，难读的句子和词语较多，文章当中的生字，数量虽然不多，自字形也不是难点，但由于这几个生字都是平时不常见的，极易读错，部分词语意思较为抽象，所以给学生理解课文的内容增加了难度。再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的，学生也不容易领会，所以在生字教学读通，读懂课文等环节要适当多花时间，巧妙处理。【学情分析】：本班学生基础差，理解能力、认知水平不强，有很多一部分同学拼音没有过关，学习行为习惯差。【教学目标】:1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2、理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得知错就改是诚实的孩子。3、体会列宁善解人意，循循善诱的教育的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。【重难点】：1、列宁发现灰雀消失后，通过耐心得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。2、通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。第一课时课时目标：1、了解列宁2、学习生字、生词3、导学1-2自然段一、交流资料，合作学习。1、展示列宁照片，全班交流收集资料。2、教师介绍列宁。二、读通课文，自主学习。1、学生自读课文，要求：读准确字音，读通句子，标好自然段序号。2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读“散步、胸脯、白桦树”教师领读课文。三、指导学习，读懂第1自然段。1、指名读第1自然段，说说这段讲的什么？2、三只灰雀各是什么颜色？3、哪些句子体现列宁对灰雀的喜爱？学生找出这些句子并读一读。读第2自然段：列宁发现什么？列宁然后怎么做？出示字幕，帮助学生发挥想象：列宁发现（）不见了，心情非常（），他在（）的周围找遍了，也没有找到；我们读到这里心里也很担心，迫切地希望想知道（）去哪儿了，这就是巧设悬念的好处。第二课时课时目标：1、了解列宁用爱鸟之情，启发孩子放鸟归园的故事。2、体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改就是诚实的表现。一、复习导入，激发兴趣。屏幕出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的画面。那只灰雀到哪儿去了呢？二、深入学习，读懂3-10段。1、哪几段是列宁说的？哪几段是男孩说的？学生找出来，分角色朗读。2、“我我没看见。”男孩说话恳切吗？为什么吞吞吐吐？我们什么时候说话是这样？有谁知道灰雀的下落？学生猜想后发挥想象，填空：男孩肯定知道灰雀的（）,他把灰雀捉住后装进自己家鸟笼里，他（）灰雀，空闲时间可以在家独自（）。3、“那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但他不敢说。”这句写了男孩的心理活动，他为什么不敢说？学生猜想后，填空：如果我在列宁面前直接承认灰雀是我（）去的，我会很没（），我知道我做（）了事，但我又不敢承认，我（）很矛盾。4、男孩肯定地说：“一定会飞回来！”他此时在想些什么？学生猜想后，填空：我爱灰雀，但我不能（）占，我要理解别人的（）,我的行为对别人造成了伤害，我做错了事，就要改正，我要（）灰雀。5、“那个男孩站在白桦树旁，低下了头。”这个动作我们看到了什么？（男孩认识到自己错了，很羞愧。）6、列宁为什么不直接问男孩灰雀到哪里去了？（不愿伤害男孩的自尊）7、男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论然后汇报。教师小结：列宁爱鸟是给小鸟自由，男孩的爱却夺去小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。8、最后一段，为什么让人回味无穷？（列宁处理问题的方法让人深思。）三、内容拓展1对学生进行热爱自然，爱护环境，爱护鸟的教育。2对学生进行美的情感陶冶：美的东西不可独占，要让大家分享。板书：5灰雀（惹人喜爱）列宁（宽容）（启发诱导）男孩（诚实）（改正错误）