部编版四年级上册晋升职称无生试讲稿——10.爬山虎的脚.docx

10爬山虎的脚一、导入1 .课题引入。今天我们要来认识一位观察力非常强的人，同时他也是一位著名的作家，让我们一起来看大屏幕，呼喊他的名字叶圣陶，这节课让我们一起走进叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的脚。2 .板书课题，齐读课题(声音洪亮，看来大家都精神饱满)o二、字词1 .均匀、空隙(快的字正腔圆。)2.痕三、课文赏析1、请同学们读一读课文，看看课文写了哪些内容?读书声渐小，谁想来分享?女生，哦,课文讲了爬山虎的叶子和脚,概括得既全面又准确。2、那你们对哪一部分最感兴趣呢？不着急,静下心来再次默读课文，画出文中相关的句子，在旁边写写自己的感受。(无声的教室有种别样的美。)那些叶子绿得那样新鲜,看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹好看的很。女生，你喜欢爬山虎的叶子，不但颜色美丽动人,还想象到了阳光下的叶子闪闪发光,微风拂过,绿波荡漾，带着如此美妙的想象，请你为大家美美地读读O同学们都被你深情的朗读给陶醉了，让我们一起再来美美地读一读。(2)这位同学看你若有所思的样子，说说你的想法，你提出了一个很有价值的问题，为什么爬山虎的叶子叶尖一顺儿朝下呢?谁来帮帮他？同桌，哦，与爬山虎的脚有关，看来你走进了作者的心里。3、那爬山虎的脚又是怎么样的呢？他又是怎样一脚一脚的往上爬的？请同学们读课文的第三四自然段，小组之间交流讨论。(1)二组代表，你不但找到了爬山虎的脚，长在茎上，还发现了比喻的修辞手法,将爬山虎的脚比做了蜗牛的触角，多么传神啊，同学们在自己的写作当中也要学会运用。带着理解一起读。(2)五组，你们已经兴致勃勃的把爬山虎的脚画了下来，请你来给大家展示一下。试看给大家介绍一下好吗？画得惟妙惟肖，介绍的也很生动。抓住了触、巴、拉、贴这样几个动词，就把爬山虎一脚一脚向上爬的画面展现的淋漓尽致。4、通过关注了这几个动词，你感受到了什么？小组成员继续补充，爬山虎那生机勃勃的生命力，谁来学一学爬山虎往上爬的样子呢？把稚嫩的小手当作爬山的脚，一步一步向上爬，多么的生动形象呀，让我们学看他的样子边读这句话，边读边一起做做动作。老师从你们的表演当中，感受到了爬山虎的旺盛的生命力。5、这是触着墙的爬山虎的脚，那没有触着墙的脚又是怎样的呢？不几天就枯萎了，之后连一丝痕迹都没有了。从你的话语中，老师感受到了一丝丝的惋惜，从这惋惜中我们体会到了叶老先生对爬山虎的喜爱，谁来给大家读一读，请你老师感受到了你的惋惜,让我们带着这样的感受一起来读一读。四、总结这节课我们认识了爬山虎的脚，领略了叶的美，叶圣陶爷爷是如何把它写得这样生动形象呢？仔细观察，是呀，只有耐心细致的观察，才能把生活中的美尽收眼底,还有吗？巧妙地运用了比喻，使文章锦上添花，同学们都分析的非常的透彻，希望同学们在自己的生活当中也做一个善于观察的人,课下请同学们读读其他描写植物的文章，或者选择一种你喜欢的植物，仔细观察，写写你的感受。