2024—2024学年度第二学期《职业生涯规划》教学工作总结.docx

20242024学年度其次学期职业生涯规划教学工作总结2024-2024学年度其次学期职业生涯规划教学工作总结本学期，本人根据该课程的教学大纲的要求，完成了该课程的教学工作。学期临末，现就一期来的教学工作状况总结如下。以教材为依据开展教学活动，但是，又不拘泥于教材。由于专业不同，所以教材中所举的有些案例并不适用。为此，在课堂中，我结合专业的专业特点来支配案例。这样一来，学生对案例更感亲切，对话题更感爱好，对学科更充溢求知欲。这种“因材施教、因专业制宜”的教学方法，激发了学生的学习爱好，提高了教学效果。一言堂的发生。空洞的说教，只会减弱学生的学习爱好；况且，职业生涯规划这门课程的开设，其初衷要对学生今后的就业有比较系统的指导，而不是干脆教学生如何去就业。所以，在课堂教学中，我始终以学生为中心，充分调动每个学生的主动主动性，（转载请注明来自范文家网，.kidsV）挖掘学生的潜力。学生在课堂中毫不拘谨，他们都能大胆地谈自己的想法和感受。这样一来，老师就能了解学生内心的真实想法以及学生驾驭就业规划方式方法的详细状况，便于开展指导活动。案例分析与探讨。结尾的活动设计（“学以致用”）等，便于老师在课题中采纳案例教学、角色扮演、主题辩论、调查探讨、社会实践等调动学生参入的方法来实施教学。互动式的分析与探讨，既提高了学生分析问题、解决问题的实力，又培育了学生的语言表达、书面表达实力，还进一步深化了学生的团结协作意识，达到了一举多得的目的。将课堂教学与课后实践起来。比如，支配学生利用晚上上机时间自行上网查找资料，整理后分析问题，最终得出解决方案；走出课堂，走进社会，开展区域经济发展状况调查等实践活动。这些活动的开展，打破了传统教学方式，提高了学生的社会交际实力和社会实践实力。学生的文化专业学问驾驭不坚固、基础差、底子薄，导致在表述问题时语意含混不清，特殊是书面表达实力较差；另外，有一部分同学认为职业生涯规划这门课程不重要,学习不感爱好；学生的社会交际实力有限，实施调查探讨时更显“无趣”。一是让学生相识到学习职业生涯规划的重要性;二是提高学生的书面、口头表达实力；三是接着摸索行之有效的教学方法，提高学生学习爱好；四是开展丰富多彩的社会实践活动，提高学生的社会交际实力。