《只有一个地球》教学设计.docx

只有一个地球教学设计【教材分析】“只有一个地球”这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号。本文以此为题，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实。呼吁人类应该珍惜资源、保护地球。课文层次分明，脉络清晰，采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言准确、严谨，用词精当、贴切，体现了严谨的科学态度。【教学目标】1 .会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2 .默读课文，能抓住每一段的关键句，对课文层次进行梳理。并结合关键句，说出课文的主要内容。3 .能说出课文表达了怎样的观点，通过交流探究弄懂课文是怎样一步步说明这个观点的。4 .体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。5 .通过补充资料、交流探究，让学生懂得珍惜资源，保护地球的重要性。并能结合实际，设计环保宣传语，与同学交流。6 .品格培养目标：通过教师评价，小组合作，师生互动，生生互动，培养学生学会倾听、尊重他人、自信的优秀品格。【教学重难点】1 .能说出课文表达了怎样的观点，通过交流探究，弄懂课文是怎样一步步说明这个观点的。2 .能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。【教学过程】课前三分钟：1 .一生上台展示古诗背诵。2 .该生简介古诗的创作背景和诗意。3 .全班齐背古诗。4 .生生评价：从语速、声音、感情、仪态等方面进行评价。【预设评价语：谢谢你们精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，这是对自己，对他人负责的品质，希望大家继续努力。】一、导入新课1 .同学们，今天我们学习第六单元的第18课只有一个地球，齐读课题。2 .回顾本单元的语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。学习这一课要注意运用这一方法。【设计意图：回顾本单元语文要素，为下面运用这一方法学习文章做好铺垫。】二、检查预习，整体感知1 .结合导学卡检查生字词，指导书写“慷慨”的“慷”。2 .交流导学卡中文章的体裁：说明文。交流说明文常见的几种说明方法：列数字、举例子、打比方、作比较。3 .指名朗读课文。随机正音4 .理清课文层次。默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容？（课后第一题）引导学生抓住每一段的关键句，对课文层次进行梳理。了解课文主要写了四方面的内容：地球美丽但渺小地球的自然资源有限目前人类还无法移居我们要精心保护地球然后把课文分为四大部分。【设计意图：引导学生通过抓关键句的方法理清文章脉络，整体感知课文主要内容。】三、品读感悟，合作探究（一）具体感悟地球的美丽渺小、资源有限和唯一性刚才我们通过抓关键句的方法，知道课文主要讲了四方面的内容,那作者是怎样把这些内容写具体的呢？请选择你最感兴趣的一部分仔细阅读，圈画有关语句，在旁边简单写写感受。小组交流后全班交流。预设第一部分：地球的美丽渺小。1 .重点抓住“晶莹的球体”“水蓝色纱衣”等词语，引导学生读懂，课文从宇航员视角，抓住颜色、形状等特征描写了地球的美丽。接着用列数字、作比较的方法说明地球相较于宇宙而言的渺小。2 .指导朗读。地球，是如此的美丽壮观、和蔼可亲。你还想称它为什么？（母亲）带着你的感受读一读一二自然段。【设计意图：亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为有感情的朗读做了情感铺垫】预设第二部分：地球的自然资源有限重点从以下几方面引导学生进行交流：课文列举了哪些自然资源？地球给了人类什么？人类又对地球做了什么？1 .理解“可再生资源”和“不可再生资源”2 .引导学生关注连词“本来”“但是”“不但“还”等等，感受说明文语言的准确严谨。3 .补充资料：地球丰富的资源和人类破坏地球的种种行为，结合生活中的现象，谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。4 .地球是如此的慷慨无私，人类却是如此地不爱护，看到美丽的家园伤痕累累，你想说什么？【设计意图：借助课件和网络，让学生直观地感受地球母亲的慷慨无私和人类对地球的破坏，激发学生的情感，再联系身边的种种破坏环境的行为，让他们从内心感觉到保护地球的紧迫性。】预设第三部分：地球的唯一性1.引导学生明确列数字、举例子的说明方法，抓住“至少”“即使.也”等词，体会说明文用词的准确。5 .交流课前搜集的八大行星的资料，和别的星球不适合人类居住的有关资料。【设计意图：这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。】（二）理清每个部分间的逻辑关系“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步一步得出的？1 .思考课文前三个部分和最后一个部分之间的关系。2 .小组交流，可以用上恰当的关联词语。3 .全班交流。梳理出“美丽渺小”“资源有限”“无法移居”与“保护地球”之间是因果关系。4 .小结：“保护地球"的结论是如何得出的？即，先从地球的美丽与渺小谈起，激发人们保护地球的情感，接着指出自然资源有限，而人类又无法移居其他星球，促发读者认识到“地球只有一个”,保护地球不仅重要，而且必要。由此层层递进、水到渠成地得出结论。【设计意图：先引领学生体会课文是如何把每部分的意思说清楚的，再去探究每个部分之间的逻辑关系，这样就可以很好地让学生理解“课文是怎样一步一步得出保护地球的结论的”这一问题，从而突破教学重难点。】四、拓展延伸1 .我们应该怎么去保护我们的地球母亲？2 .设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语。3.指名交流【设计意图：学生通过提出一些切实可行的解决办法，设计宣传标语等，从心灵深处意识到保护地球的重要性和紧迫性。】五、小组合作成果达成评价回顾本节课的学习，我们来对小组合作成果进行评价预设1：我学会了本课的生字词，了解了课文的主要内容，感受到了保护地球的重要性。预设2：我学会了抓住关键句来把握主要内容的方法。预设3：在小组交流时，我学会了认真倾听他人发言。预设4：在小组合作时，同桌帮助我指出错误，我很感谢他。六、安全知识大讲堂又到了我们安全知识大讲堂时间了，请高康同学给大家讲一讲交通安全方面的知识。预设：1.绿灯亮时，准许车辆、行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和被放行的行人通行。2 .黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行。3 .红灯亮时，不准车辆、行人通行。4 .黄灯闪烁时，车辆、行人在确保安全的原则下可以通行。七、布置作业：预习19课青山不老【板书设计】18只有一个地球美丽渺小打比方资源有限列数字不可移居举例子保护地球【教学反思】本节课我从单元主题和语文要素入手，通过抓关键句的方法引导学生感受课文讲了哪几个方面的内容，从而理清课文层次。然后紧紧围绕课后第二题，引导学生自主探究交流，逐步弄懂：“我们要精心保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步一步得出的。在学习的过程中，引导学生体会说明方法和说明文用词的准确和严谨。并通过补充资料，让学生深刻体会到保护地球的重要性，教育学生将这一理念运用到行动中，用实际行动保护我们的地球母亲。不足之处是对于资料的查阅重视的不够，学生查阅的少，老师补充的多。如果学生能够自己查阅大量的资料，在课堂上进行交流，那对于保护地球的重要性和紧迫性感受会更深刻。再者就是课堂上对于朗读的指导不够，这些都是以后要努力的地方。