《藏戏》教学反思.docx

藏戏教学反思藏戏是部编版小学六年级下册第二单元的一篇略读课文，主要以引导学生自主探究为重点。学生通读课文，从而了解藏戏的形成过程，体会藏戏独具特色的艺术形式。在自主阅读的基础上，引导学生在整体把握内容的前提下，弄清楚文章从哪些方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏的形成过程、特色，继而感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。课前我研读教材，和组内老师共同探讨，明确教学目标。1、读记“鼻祖、吞噬、演绎”等词语。2、默读课文，了解藏戏形成过程及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、体会文章详略得当的写作方法。藏戏这篇文章极具民族特色，为了使孩子们更易于了解藏戏,我在课前做了一些准备，搜集藏戏的相关资料。首先我以五年级学习过的京剧趣谈为导入，学生畅谈他们已知的戏剧曲种。其次，出示一段藏戏表演的视频让孩子们欣赏。然后，孩子们谈自己观后感受,他们能从藏戏的服装、面具等方面说出藏戏的特点。最后，引导学生带着阅读提示中的问题走进文本，而整节课的教学，我也是紧扣阅读提示中的问题展开自主、探究性学习的。总体来说，有以下特点。一、学生小组合作学习，自由朗读课文，厘清藏戏独具的艺术形式。在这个过程中，我来回巡视，引导学生在自己有感触的语句旁边写一些自己的感受。学生能够抓住前三自然分段进行分析，老师再进行补充。整个过程不仅锻炼了学生获取信息的能力，而且能够激发学生的表达能力。二、学生默读课文，用自己的话说其形成过程。这一部分是学生最喜欢的内容，因为其富有神话色彩，学生说起来兴趣极高。学生在讲述故事的过程中还加入了自己所搜集的资料，使得故事内容更丰富。三、体会文章详略得当的写作方法。本篇文章主要讲述藏戏的特色，作者用大量的笔墨来描写。这也是本单元的要落实的语文要素。在讲述这一环节时，我利用课外阅读拓展的方法链接了大秧歌，迁移运用，学习本文所学的方法，做到一课一得。本节课也存在很多的不足之处，若再次执教本节课，我将会从文本的广度进行延伸拓展，特别是对戏曲要素的相关知识进行搜集、整理，关注优秀民族文化；同时，课堂问题的设计要更能抓住核心，做到简洁明了，围绕核心问题进行追问，引导探究，达成课堂生成。我想，这也许会展现另一种藏戏执教风格。