乐享“建”趣“构”玩积木公开课教案教学设计课件资料.docx

乐享“建”趣，“构"玩积木观察背景：幼儿指导纲要中指出建构区应充分激发同伴之间的学习兴趣。注重把集中活动和建构区活动情况相豆融合，利用集中活动的讲解演示、介绍各种材料的拼搭方法，抵活当提供一些范例，引发幼儿学习别人的成功经验。评价通常采用集体评价，集体评价是对建构区活动形式的完善，有助于平衡个别指导和集体教学。对于中班的幼儿来说，运用图纸尝试搭建一块区域无疑是一个较大的挑战，运用多种材料纸筒、空心积木、碳化积木等采用围合、垒高、排列、连接等方式进行搭建。教师关注幼儿选择什么材料搭建、用什么方式搭建，不同建构水平的幼儿之间的交流合作能否成功。瞧一瞧会和中五的小朋友碰撞出怎么样的火花。阶段一：我的镇海塔空心积木垒高今天我们中五班的小朋友们来到一块新场地“大操场”在这可以干什么呢？随着一筐筐，各种不同的积木被陆续摆出孩子们的积极性也被调动起来。那你碳化积木要吗？ ”“不用了,“用这些积木来造一个什么好呢？”皮皮说。“我们来建一座镇海塔吧！”森森说道，大家一起说干就干。森森拿出了两块空心积木当成底座。“皮皮你可以在给我多拿一点空心积木吗？”“当然可以，我只要空心积木”就这样两个小朋友分工合作一个负责建塔，一个负责运输。很快一层两层三层，镇海塔越建越高一直到了第5层，可是森森已经够不到了。“镇海塔有7层的，可是我们只搭了5层，怎么办呀！”森森急的己经带哭腔了。“我知道了，你在下面在垫1块空心积木不就可以了吗？”森森马上照做，“哇，第六块积木搭上去了，比我还要高啦！还差一块我再垫一下。”说完就往上空心积木上又加了一块，可是第二支只脚还没踩上去，镇海塔晃了晃就啪的一下倒了下来。之后森森和皮皮继续用空心积木一层一层的往上搭，可是总是在第6第7层的时候倒塌下来。我的思考：幼儿随着年龄的增长，经验的增加。中班幼儿正处于具体形象思维，而孩子们在建构中的变现则是用堆高、平铺等重复动作完成塔的搭建。在搭建的过程中，“堆高”加“平铺”，即把积木一块紧挨着一块放置成一个横排相对难一点。幼儿需要具有一定的空间感，叠高和堆高结合在一起完成搭建。幼儿在自己建构完成后发现搭建的作品非常的容易倒塌，于是马上进行了调整和修改，在建筑物的底部增加了很多的积木进行平铺扩大，来改变容易倒塌的问题。可是爱搭建中发现自己的想法想要实现并没有很简单，于是还在不断尝试。判断及行动决策推进：等一等、听一听。当孩子的建造的“镇海塔”总是在第6,7层倒塌，并不是“很牢固”，这是有危险的，不是很坚固的，这是孩子们对于作品的总结。但如何才能更加牢固，一开始他们形象地把“大”和“牢固”等同起来，即底座大就是牢固。我没有着急去否定他们，继续观察。当发现幼儿重复先前的平铺和垒高技能时，我并没有把新的建构方法告诉他们。因为孩子的实践经验是在试错中慢慢习得的，自己习得的办法比老师告诉的能内化为自己的。