七年级下第五单元哲理之思教学设计.docx

七年级下第五单元哲理之思教学设计七年级下第五单元哲理之思教学设计一生命的思索编写意图本单元选文体裁多样,无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理,直接或间接地表达着作者的人生思考。紫藤萝瀑布和一棵小桃树为状物散文。紫藤萝瀑布从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目的美丽写起，以精细的工笔，描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具特色的神采风韵。花的色泽、花的芳香、花的形态，都形象可感。眼前的藤萝花使作者自然而然地回想起十多年前家门外的那株紫藤萝，繁盛与伶仃形成了鲜明对比。但作者的目的显然不在于此。在其笔下，紫藤萝的外在情态与内在精神并举，而自身对自然的感触又升华为对生命的感悟，使读者体会到生命的美丽与永恒，更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。一棵小桃树是一篇托物言志的散文，作者叙写黄昏时分坐在窗前，看风雨中摇曳的小桃树的情景，中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志。外国诗二首选择了俄国诗人普希金的假如生活欺骗了你和美国诗人弗罗斯特的未选择的路。假如生活欺骗了你写于诗人被监禁时期，在这样的情景下，诗人仍满怀生活热情，以劝告的口吻，热诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度。未选择的路语言浅易，实则蕴含深邃哲理。诗人抓住林中岔道这一具体意象，用象征的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。弗罗斯特看似倾诉的是个人经历，实则表达人们的共同感受。古代诗歌五首选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍等人的诗作，诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。本单元的文章或托物言志，或借景抒情。作者对寄寓了情感、志趣的景或物进行描摹，而这些描摹是建立在对景物熟悉的基础之上的。只有对事物的特征或特性进行观察、体验、比较后，才能准确地描摹出所咏之物。所以阅读托物言志或借景抒情类的文章，首先要学习作者是如何来观察、体验景物,然后学习怎样形象描摹景物.这是本单元学习的重点。本单元的学习，还建议运用比较的方法进行阅读，注意分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。教学指导同样是托物言志,散文和诗歌的文体不同,表达要求和表达效果也不同。教学中要依据文体特点，合理安排、有序落实教学要求。紫藤萝瀑布由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在比较中表现时代影响和社会变迁。一棵小桃树中小桃树的成长过程和我的人生经历，一明一暗两条线索展示事物发展的过程。两篇托物言志的抒情散文，对物的客观描摹和情致意趣的表达均不同，教学中可依据具体文本，重点落实。同是诗歌，两首外国诗歌语言清新流畅，其象征性更容易理解。而中国古代诗歌的语言凝练蕴藉，学生要先读懂诗歌，才能进一步感悟思考。教学中可针对这些差异，各有侧重。本单元教学要注意以下几个方面。第一，引导学生感受语言之美。两篇散文都有大量的描写语段。尤其紫藤萝瀑布传神地描绘了紫藤萝花开的美好与盛况。教学中可引导学生以一种发现者的心态逐步深入。加强诵读、默读，提高学生阅读的自我感受；通过对具体字、词、句的品读、赏析，引导学生感受语言的魅力。作者描摹时运用了大量的艺术表现手法，但教学中应不以讲解艺术手法的知识为重，而是引导学生品味其表达效果，帮助赏析。第二，引导学生观察事物，类比联想。观察联想都是需要在初中学段不断培养、逐渐提升的语文能力。在本单元学习中，要注意思考作者是如何通过常见事物来表达哲理感受的。然后由课内走向课外,引导学生关注生活中的常见事物，对常见事物进行细致观察，并能在观察的基础上形象、有条理地进行描写。类比联想,就是寻找两个不同事物之间的相似点，由此物想到彼物。托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意，表达心中的志向或期望。学生学习的难点可能是不能在物志之间建立联系。通过类比联想的训练，可强化类比思维，提升思考的深度。第三，引导学生学习比较的阅读方法。比较阅读，可以是前后语段的比较，也可以是两篇文章的比较；可以是一个作者的不同文章的比较，也可以是不同作者的同类文章的比较；可以是主题的比较，也可以是手法的比较。总之，比较的目的在于异中求同或同中求异。同中求异是为了明确其差别，以防混淆；异中求同是为了探寻其规律，归纳要点。比较既是一种思维方式，也是一种阅读方法。教学中，可根据教学内容和要求，适当补充相关资料，引导学生运用比较的方法阅读，加深理解，拓宽视野。课标要求1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。2 .对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。3 .在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。4 .欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。5 .写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。6 .根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。7 .诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。教参教学指导本单元教学要注意以下几个方面。第一，引导学生感受语言之美。第二，引导学生观察事物，类比联想。第三，引导学生学习比较的阅读方法。教材分析本单元选文体裁多样，无论散文、小说还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。这些文章或托物言志，或借景抒情。作者对寄寓了情感、志趣的景或物进行描摹,而这些描摹是建立在对景物熟悉的基础之上的。只有对事物的特征或特性进行观察、体验、比较后，才能准确地描摹出所咏之物。单元目标1.感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。2 .借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。3 .运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。4 .通过观察，描述景物，学习理清思路、连贯表达。通过交流、修改文章，提升推敲字句、文从字顺能力教学重点难点1 .学习作者是如何来观察、体验景物,然后学习怎样形象描摹景物.2 .运用比较的方法进行阅读,注意分析作品之间的相同或不同之处,以拓展视野，加深理解。课时安排主题一：学汉字文化，传词语瑰宝字词、文学常识积累，2课时。主题二：怒放的生命。教学内容：教材紫藤萝瀑布，丛书5页好一朵木槿花，25页寂寞红柳，13页牵牛花。精读课，2课时.主题三：最是那一低头的温柔。教学内容：教材一棵小桃树，丛书五：落叶、心灵之树自读课，2课。主题四：直抒胸臆明态度巧用象征讲道理+教材内容：外国诗两首丛书5（209页如果生活将你欺骗、211页进来、213页春天的祈祷）群文类读课，2课时主题五：生活中品真意得失间见情怀教读内容：七下第20课古代诗歌五首（登幽州台歌、望岳、登飞来峰、游山西村、己亥杂诗）和课外古诗词集锦（观沧海、龟虽寿、过松源晨炊漆公店、望洞庭湖赠张丞相、酬乐天扬州处逢席上见赠、行路难、赠从弟、卜算子咏梅。古诗赏析课，2课时主题六：自主阅读课读书汇报，展示分享自由选择阅读丛书其他文章（3课时）主题七：赏景观月寄情思，文从字顺构篇章。作文指导课，2课时。单元导读课主题一：学汉字文化，传词语瑰宝2课时单元导读课单元导读+文学常识+浏览单元文章1、通过比较，初步感受语言风格；积累本单元重要字词。引导学生通读课文，读准字音，勾画出重点生字词并掌握其音、形、义。借助课下注释和语文主题学习丛书中的