区域游戏观察表2公开课教案教学设计课件资料.docx

个别化学习观察记录表班级：XX班期口察时间：2023年12月5日观察对象：XXX观察者：xxx学习内容建构区：秋日小屋材料投放泡沫积木、纸杯、小积木等。观察重点与目标I.是否能运用自身所掌握的搭建技巧与同伴合作搭建较复杂建筑。2.是否喜欢利同伴间进行游戏，遇到问题懂得协商。儿童行为表现区域活动时间到，布丁和其他几位小朋友来到了建构区。她和其他几位小朋友说道：“今天我当家，我们一起来搭一座属于我们的大房子吧！好啊好啊。“其他几位小朋友答应道。“我想要搭好几层楼，这样大家都能住下了。”一旁的XX补充说。说完，小朋友们便开始忙活了起来。XX拿来了纸杯，布丁接过把它平铺在了地上，连着两块积木铺好，XX帮忙拿来了长短不一的积木，XX和布丁一起把这些积木竖着搭在木板的四周，XX见他们搭好，就又拿来了几块积木轻轻地放在了四根积木的上面。”第一层完成啦！布丁开心地说。紧接着，他们又开始了第二层的搭建。他们用长积木放在了前端，用短积木放在了左右两侧。“我们的护栏造好了。“在搭到最后一层时，布丁拿来了块三角形拼搭在一起做成了房顶的形状。“这么高的房子，我们怎么上去呀？"XX问道。布丁想了一会，就拿起几块小木板叠放在一起搭成了楼梯的形状，又拿了几块小积木拼接成一条长长的楼梯，连接了一二三层楼。最后，大房子如期竣工。儿童行为分析通过以上观察，我的分析：1 .社会交往能力强，语言表达清楚。在案例中，布丁小朋友是一位领头人，她把自己的想法以清晰的语言表达了出来，同伴们也非常积极热情地参与到译杭的提议中。从中表现出布丁小朋友具有较高的社会交往水平。2 .游戏过程中分工明确，一起合作。在搭建过程中很少出现争吵，大家在确定搭建主题后，有的小朋友负责拿木板，有的小朋友负责拿积木，有的小朋友负责进行搭建，分工明确，合作意识明显。3 .材料的充分利用从中可以看到小朋友们还运用到了彩色的小积木作为搭建的材料。同伴间通过对话，启发了想象，并创造性地选择运用彩色积木作为搭建材料搭建小楼梯。指导与调整通过观察与分析，教师的跟进策略：1.结合主题，拓展活动内容。前期，我发现小朋友们在建构区搭建时，男孩子居多，且沉迷于各种枪炮，搭好之后便在里面进行“打仗”类游戏，使得搭建作品被摧毁。室内自主游戏，我适当引导幼儿：“我们可以进行秋天景色的搭建，自己设计秋天的房子、场景哦。”结合主题，在启发中，幼儿拓展了思路，不再局限于自己的世界。2.作品学习，拍照分享。将幼儿们搭建的作品拍照，游戏后分享环节，幼儿通过观察与分享共同欣赏作品，感受成功的喜悦。当然，也可以给小朋友们看一些其他小朋友们搭建的房子作品（小红书），请幼儿观察比较有什么不一样的地方并说一说哪里可以“改装”一下，用了没有用到的搭建方法等，在观察与比较中，幼儿有了新的想法，并请幼儿们在餐后活动或是下午的区域活动时再次进行尝试。活动场景照片