第16课《我的叔叔于勒》公开课一等奖创新教学设计_2.docx

第16课我的叔叔于勒公开课一等奖创新教学设计16.我的叔叔于勒教学设计一、【教学目标】：（一）语言目标：学生在预习的基础上，通过跳读课文，筛选指定信息；并通过品读词句、交流讨论，读出言外之意。（二）思维目标：学生在学习故乡（鲁迅）叙事技巧的基础上，通过对小说情节的梳理，进一步强化文体思维意识。（三）价值目标：通过对主人公约瑟夫的分析，感受人性的善良、美好；通过对小说主题的挖掘，体悟莫泊桑”（对拜金主义）批判的精神、（对底层人民）悲悯的情怀”。（四）素养目标：教师指导学生在语言学习中培养语感，感受语言文字的丰富内涵，开阔文化视野，并进一步获得小说作品解读经验;感受理解文字之美、人性之美。二、【教学重难点】:在一节课的时间，让学生在文本中从容行走，从情节、形象、语言、主题等角度解读文本，全视角理解文章，难度较大。三、【教学设计】（一）新课导入同学们，在上课之前老师先做一项小调查，你们谁有兄弟姐妹你是喜欢他多一点还是讨厌他多一点？说出理由。那老师如果让你们在你的兄弟姐妹也就是亲情和金钱面前做选择，你又会如何选择呢？今天我们一起走进莫泊桑的短篇小说我的叔叔于勒。看一下莫泊桑笔下的菲莉普夫妇。在金钱和亲情的面前又是如何选择的呢？作者简介【莫泊桑】19世纪后半叶法国批判现实主义作家。他与俄国契诃夫、美国欧亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠代表作品项链、羊脂球、一生等。应该向莫泊桑脱帽致敬恩格斯他的小说具有：”形式的美感“和”鲜明的爱憎“列夫托尔斯泰读他笔下的人物可以是哭可以是笑，但永远是发人深思的。左拉（二）以批判的精神悲悯的情怀四读文本讲故事之概1这篇小说出现的人物有哪些？2根据文章内容删去你认为不重要的人物，留下你认为文章里不可或缺的人物。3请用简洁的语言，来概述本文的故事情节。提示：赶于勒、盼于勒、遇于勒、躲于勒。4完成流浪汉于勒主要情况调查表。5文中的于勒有没有变化？提示他年轻的时候犯过错误，但他有过梦想和希望；在梦想和希望破灭后，他选择了自食其力、孤苦伶仃、漂泊无依的生活，因为他不想再成为别人的累赘。他是一个值得同情的底层小人物。赏语言之变1画出文中菲利普夫妇语言描写的句子，感受菲利普夫妇对于勒不同的称呼，并完成表格。探人心之微1从以上分析可以看出，菲利普夫妇对于勒的态度发生了很大的变化，造成他们态度多变的原因是什么？2菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？于勒经济的变化：挥霍家产一一经商发财一一穷困潦倒菲利普夫妇态度的变化：惧怕憎恨一一奉为福星一一深恶痛绝3分角色朗读3438自然段分析菲利普夫妇的人物形象自私冷酷、虚荣势利，唯利是图，金钱至上。深度分析：菲利普夫妇一方面唯利是图、冷酷无情，另一方面他们工作勤奋、生活节俭、疼爱子女，渴望有尊严的美好生活，但贫穷异化了他们的善良，使他们沦为了金钱的奴隶。他们是可怜的底层小人物。究其根源19世纪法国工业发展迅速，但却使广大农民流离失所。小资产阶级贫困破产成为普遍的社会问题，阶级矛盾尖锐，中下层人民的生活辛酸，金钱成为社会权力的第一杠杆，人们因钱而扭曲了自己的观念。资本主义制度下，资本主义社会人与人之间的金钱关系。背景介绍原文开头是：一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱，我我的同伴若瑟夫的同伴若瑟夫达佛朗司竟给了他五法郎的达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币，我觉得很奇怪一个银币，我觉得很奇怪，他于是对我说：他于是对我说：这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听我一直记着不忘的，我这就讲给您听.事情是这样的原文的结尾是：此后我再也没有见过我父亲的弟弟以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。（四）【朗读训练】：其实，在课文中，有一个人跟我们持同一立场，是谁？（约瑟夫）。在课文中最能表明他立场的语段在哪里？我们一起读一读。一一追问:我有一个疑问，长大后的约瑟夫会变成他的父母和姐夫一样的人吗？其实，原文还有一个开头：一个白胡子穷老头向我们乞讨小钱，我的同伴约瑟夫达尔汪司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪，他于是对我说：这个穷汉使我回想起一桩故事，这故事，我一直记着不忘的，我这就讲给您听。事情是这样的原文的结尾是：此后我再也没有见过我父亲的弟弟。以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的，其缘故就在此。（五）【课堂收束】：同学们！我们都是平凡的人，也可能一辈子卑微和贫穷，还可能遭遇苦难和变故，但愿我们每一个人都是约瑟夫，从童年到成年，都始终坚守着心底的善良和温暖。