美术课堂如何激发学生的创新意识.docx
美术课堂如何激发学生的创新意识意识的培养已成为教育改革发展的主要方向。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是培养人的创新意识、创新能力、创新精神为基本价值取向的教育实践，而美术是培养创造性思维最直接的学科，美术的优势在于能开发学生形象和直觉思维潜能，启发学生积极思考，鼓励学生大胆想象。培养学生的创新意识关键在于教师，只有教师具备了创新精神，才能培养出具有创新精神的学生。因此，教师要更新观念，把学生真正放在主体的地位,充分认识到开发学生创新潜能的重要意义，将创新意识贯穿到教学的各个环节之中，让学生的发散思维在实践中得到真正的发展。自从事美术教育以来，一直置身于美术教学的研究，对美术创新教学有一些自己初浅的理解，现结合我的一节美术课从四个方面谈谈我的创新教学模式：1 .兴趣导入，激发创造兴趣是学生思维发展的巨大动力。苏霍姆林斯基说：“不能使学生积极参与是教师最大的过失。”教师应从课堂导入开始，通过学生感兴趣的事物、事件、视频，牢牢抓住学生们的注意力。在课堂的导入部分精心设计，引起学生积极参与活动的欲望，激发学生的创造欲。在上神奇的小画册这课时我是这样导入的，给学生看一段孙悟空变身的视频后，告诉学生老师也会72变，你们信不信？学生们发出了质疑的眼神，我拿出一本画册，封面画的是卡通版的自己，在学生的配合下翻开画册的下半页,我的身体变成了花瓶，学生们发出了阵阵哄笑。接着翻开了上半页，头变成了一只大灯泡，又是一阵哄笑。在这此起彼伏的笑声中，我知道学生的注意力已经完全被我吸引过来了，主动性也随之被调动起来，接下来的制作环节会变得很顺畅。当学生的主动性发挥出来了，创新就不难实施了。2 .引导观察，自主创造在教学中教师要灵活的掌握教材，根据学生的基础、兴趣来重组教材，把一些学生能解决的事情交给学生自己去解决，让他们在实践中发现并解决问题，拓展他们的思维。还是以神奇的小画册为例，在简洁而不失精彩的导入过后，将进入本节课的教学环节，首先要把几张A4白纸做成一本小册子，要将纸做成像书本一样的册子并不难，因为学生每天接触的都是书本，他们观察后会发现，只要把纸对折，然后将无法打开的部分用粘、订、夹等方法固定起来都就能成就一本小册子。在这个环节我将几张白纸对折后，引导他们观察书本、作业本，然后让学生拿起桌上的纸用自己的方法把纸变成一本小册子，接下来学生们都开始各显神通开始制作，有些同学用的方法甚至出乎我的意料，他们将纸对折后把不能打开的那边卷起一段，然后压扁，再把会散开的部分粘贴起来，一本小画册就完成了，又快又好又漂亮，我真是对这帮二年级的孩子刮目相看。他们多元的思维让我惊喜，给我启发，激发了我更多的灵感。由于制作画册这一环节不是本节课的难点，所以把学生自己能解决的问题交给学生自己去解决，不仅简化了过程，且激发了学生的发散性思维，为探索画册后续的制作方法打开了思维的火花。3 .发现问题，自主探究创新教学的开展，要求时刻以学生为主题，引导学生发现问题，不断探索与自省，将先进的教学理念落实到课堂教学实际中，才能有效的实施创新教学。还以神奇的小画册为例，在学生做好小册子正跃跃欲试进入下一环节时，我会趁热打铁拿出一本学生绘制完成的神奇画册，翻开后却发现身体错位，全都对不上。这时学生们瞪大了眼睛，脑子里开始思考，为什么会这样？这时我让学生们分组讨论1分钟，之后组长汇总后汇报，通过讨论大家达成了共识：不是把画册里面所有的画都画完了再剪开,而是在画好封面后先剪开画册，再翻开下半页样就不会错位To此环节是本节课要解决的难点问题，很多老师很卖力清楚的讲了绘制画册的制作步骤后，还是有很多学生先画完了再剪开，结果得到的是错位的画册。二年级的学生逻辑性和条理性还不强，很容易弄错步骤，所以在这个环节我用一本错位的画册，让学生们反思、探索错位形成的原因，那么正确的制作步骤将清晰的印在他们的脑海里，且经过之前的思考，思维已经处于非常活跃的状态，作画时学生们的创意不断迸发，想去表现，设计出新颖、奇特的变身画面。他们的作品中组合出现了很多新特的形象，当他们拿着自己绘制的画册开心的变给同学们看时，获得的成功与自豪感是溢于言表的。4 .多元评价，发散思维艺术作品的评价是多维的，在评价学生的作品时也应该多角度、多维度地去评价，即提升了学生的审美能力，同时让学生的思维得到了进一步的发展与发散。评价应鼓励学生自评、互评和小组互评，这种评价方式更能肯定学生的优点和进步，明确自己需要克服的弱点与不足。俗话说：“当局者迷，旁观者清J人与人之间存在着思维角度，思维方式的差异，对同一个问题的理解和解决方法也不尽相同。别人的意见，常常正是自己疏忽的。孩子们互相提出的建议，往往会使对方耳目一新，茅塞顿开。通过评价他人的作品，不仅加深了对别人作业的理解，让学生反观自己的作品，在思维的不断碰撞中，不断提升自身的审美能力。总之，培养学生想象力，提高创造能力，是培养创新精神的核心。让我们在美术教学中不断挖掘学生的创新潜能，发挥主观能动性，促进学生个性发展，为培养创新型人才而努力探索。
