小学班主任管理的语言艺术研究.docx

小学班主任管理的语言艺术研究【摘要】小学班主任承担着整个班级的管理职费,对于维护学生的日常秩序有很大的作用。因此，班主任肩上扛着的贡任至关重要，对学生的成长有举足轻垂的作用。而班主任平时管理班级中的语言言行，直接具有表率的作用，而小学生这个年龄就是模仿的阶段，因此，小学班主任应该适时地管理自己的语言，为班级管理的水平和效果进行整体的考究。基于此，本文重点从小学班主任管理的语言艺术研究做出思考和探讨，并提出相应的建议，愿与大家共享“【关键词】小学班主任；语言艺术研究引言：对于一个班级来说，班主任的地位和作用可谓是“半边天”。因此，作为班主任，在管理班级时，善于运用语言艺术是很重要的，所以班主任应该不断的提高自己的语言艺术水平，将自己的语言优势发挥到极致，从而才能够管理好班级工作的各个方面，学生在潜移默化中也能吸取到好的因素，从而对自己的认知以及能力有一定的提高作用，间接的也拉进了师生之间的关系。一、小学班主任管理语言艺术特点1、言之有理.班主任在班级中说的每一句话都要有根据，有事理，说正确话，不说偏话。在对小学生进行教育时，要掌握好分寸与逻辑性，话语之间要透露出一个教师对学生的关怀，不能体现出蛮恨，不关心学生的语言。另外，班主任在讲述某一件事情时，要注意整件事情的前后因果，说的每一句话都要考虑到学生的情绪，始终本若以学生为主的角度来进行思考，班主任要始终处于理性之中，努力保持好师生之间良好的关系，只有这样才能发挥语言艺术的优势特点。2、言之有别。言外之意，班主任在管理班级同学时，要根据每一个学生的心理特征和个性特点，在对其进行交流时要观察学生的情绪，也就是说要因材施教，针对每一个学生的性格特点，进行区别语言对待，从而能够不断地深入每一个学生的内心世界，了解将个学生的想法，进而才可以与之进行有效的沟通。这种语言针对于每个学生进行交流才可以发挥语言艺术的特点，使学生受到良好的教育。二、如何合理运用语盲艺术2.1 惩罚与表扬相结合首先，小学班主任在管理班级工作时，要本着从学生角度出发来思考工作如何进行，不能破坏师生间的友谊，也要维护学生的自尊心，使学生能够树立积极向上的心态，感受到自己在班级中的重要性与地位。例如，在学生平时的学习方面有很大的进步时，教师要充分运用语言艺术的魅力去表扬他，让他感觉到自豪与开心，从而萌生了努力学习，勇往直前的势头，也能良好地发挥出自己的主动性和积极性。在学生班级建设方面显得懒散，不愿意参加的同学，教师要及时的给予鼓励，用语言艺术的魅力让他感受到自己也是班级中的一份子，需要出力。必要的时候也可以给予一定的批评,让他感受到自己的存在感。但是在批评时一定不能伤及到学生的自尊心，用关爱的语言来进行批评，这样才可以让学生树立起自信心。2.2 想要将班级管理工作做好，离不开语言艺术的有效性教师要针对班级中每一个学生的心理特征和个性特点进行整体的区分，采用不同的语言艺术来对待。对于每一个学生，无论是内向还是外向的学生，教师要采用不同的语言艺术特点来对待。例如，在班级中，对于内向的学生，教师要及时的给予鼓励，并且语言应该柔和，使其感受到暧暖的爱意，久而久之，学生也能够放开自己的心怀，坦然的去面对这一切，自然也就慢慢的由内向开始向外向转变。在面对自卑的学生时，教师要采取不同角度的语言艺术方式来鼓励他（她）,对他（她）好的方面要及时的给予肯定，使他能够感受到自己的优点，从而也能够慢慢的克服自己的缺点，向好的方向转变。只有将语言艺术运用到恰如其分，才可以将班级管理工作做到最好。2.3 用真诚的语言互动在管理班级工作时，小学班主任应该一改以往的上下级关系.将语气变得柔和，使学生能够感受到老师和自己是平级关系，进而有利于班主任与学生之间进行心与心的交流和互动。这样，学生才可以积极地帮助班主任开展班级管理工作。例如，在平常，班主任可以对学生的日常生活以及学习生活上进行关注，对于学生所处的困难，班主任要尽到自己全部的力量去帮学生解决，尽可能的为学生排忧解难。另外，班主任不仅要做到语言上的真诚，而且还要用幽默的话语来鼓励学生积极向上，使学生平时有不懂的问题就要积极的问。只有这样，才能为学生创设良好的课堂气氛，也能够使学生在轻松的氛围中学好知识。三、结束语在小学班级管理中，班主任要做的事务非常繁杂。因此，班主任应该格外重视语言艺术的特点，将语言艺术魅力发挥到极致，不断的提高自己的语言艺术水平。只有这样，才能在以后的班级管理工作中将师生关系拉近，也能够达到促进学生学习和管理班级的目的。