新时期班级管理工作探究.docx

新时期班级管理工作探究摘要：为了提高教师管理班级的能力，文章首先阐述了班级管理的原则，即了解学生的需求，制定有效的教室公约；建立和谐的师生关系，提供温馨的班级环境。然后阐述了班级管理的策略，包括规范策略、关系策略、激励策略、沟通策略四方面。关键词：新时期；班级管理：师生关系班级是师生互动、学习与成长的主要场所，在学校教育中，行政的绩效和教学的成效均植根于优良的班级管理。故班级管理不仅是成功教学的基础,也是学生悦学的泉源，对学生的身心成长影响深远。班级管理是师资培育的必修课程，班级管理的能力也成为教师的一项重要能力。一、新时期班级管理的原则班级需要有计划、有组织、有系统的管理，才能发挥其功能,达成教学的目标。然而不同的哲学理论基础,可能就会有不同的管理方式，例如，有些教师认为紧张焦虑会影响学习，故主张营造自然轻松的气氛;有些教师认为学生都是被动的，需要强制鞭策，故主张采取赏罚制度。无论如何，班级管理仍有些共通的原则可遵循，具体包含以下两点。（一）了解学生的否求，制定有效的教室公约根据马斯洛（MaSIoW）的人类需求理论指出，人类有五种基本需求，依次为生理、安全、归属与爱、尊重及自我实现，班级管理首先应从了解学生的需求做起，为学生提供能满足其成长的环境。而合理的规则可以使班级成员有遵循的方向和目标，使学生在团体的规范下，有秩序、有条理地进行各项学习活动，达成教师的教学目标。（二）建立和谐的师生关系，提供温馨的班级环境教学是师生互动的过程，肺生关系的腹量、帅生的交互作用与教师的期望都对学生的人格发展、学习态度、行为表现等有深远的影响。因此，班级管理应重视培养和谐的师生关系，促进学生的学习与发展。教师要尽可能满足学生的需求，同时营造一种充满爱、关怀、温馨的氛围。教师要了解学生、关怀学生，随时帮助学生解决困难，鼓励学生彼此间能相互学习、切磋和勉励。二、新时期班级管理的策略（一）规范策略规范是指一个团体中成员的行为所共有的准则或期望。班级团体如果有共同的行为规范，则成员的行为才会有所依归，不致于产生脱轨行为而造成团体的紧张不安、意见分歧，甚至影响教学和学习活动的进行叫教师可以自订或通过师生共同讨论，建立班级生活公约或守则，同时举正面、反面的例子做说明，让学生了解每项公约所蕴含的行为要求,并且将它张贴在醒目的地方，让学生容易看见。（二）关系策略要注重班级中的师生关系与气氛，如果班级中充满了温暖、和谐与尊重的氛围，则将有利于师生的沟通与互动。因此，教师应建立和谐、互动的师生关系，促进师生情感的交流。教师可以通过深入了解学生、接纳学生、尊重学生、对学生有同理心、协助学生解决日常生活难题、善用非口语行为（如亲切的微笑、关爱的眼神、亲切的拍肩等）、多用积极性的语言、时时给予学生反馈等方式，与学生建立良好的师生关系。（三）激励策略激励的目的在于提高学生的学习兴趣，使学生专注于学习，同时避免学生产生不良的行为。因此，教师在班级管理过程中，应该采用适当的激励策略。第一，榜样激励。评选表现优秀的学生，给予“光荣称号”，比如，节约之星、劳动之星、体育之星、文明之星、艺术之星、学习之星、进步之星等，使其他学生向榜样学习。第二，参与激励。实施班级管理职责的轮换制，要求每个成员贡献出自己的经验或提出自己的意见，强化学生的主人翁精神，提高班级管理的积极性。第三，目标激励。将班级管理目标分化为德、智、体等方面，以此指明班级前进的方向，让学生以此为标杆而努力。第四，评价激励。班级管理中，运用精神奖励和物质奖励相结合的评价方式，使学生获得心理满足感。（四）沟通策略沟通是搭建良好师生关系的桥梁，借由相互沟通，师生可以进行意见交流、联络感情、消除冲突，使学生在愉快的气氛中进行各项学习。教师可以利用联络簿上的白我反省栏、备忘栏或是通过班级庆生会等场合，定期或不定期的与学生进行沟通。为了使师生沟通顺利，教师应先了解学生的心理状况和需求，对每位学生抱合理的期望，同时采用双向沟通模式,积极建立融洽的班级气氛。另外，教师应与家长沟通与互动，建立教育的共识，主动联络家长，向家长表达对学生生活与学习情况的真诚关心。三、结语班级管理是学校管理的延伸。随着社会的民主开放，教育多元化的发展,教师管理班级的能力，不仅是家长注意的焦点，更是专业教肺必备的条件之二教师除遵循班级管理的共通原则外，可以运用规范、关系、激励、沟通、增强、多元、资源等策略，提升班级管理的效率，提升学生的学习效果，达成班级教学的目标。