统编五下《杨氏之子》说课稿.docx

统编五下杨氏之子说课稿【说教材】杨氏之子是统编版教材第八单元的第一课，是一篇文言文，课文不足百字，行文简要精当。讲述了主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟”予以回敬，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。课文颇有趣味，尤其在人物语言上见功力。主客两人，一个说得巧，一个答得妙，表现出斗智的乐趣。【说教法】执教本课还是以读为主，因为读是语文学习最重要也是最有效的学习方法，而富有节奏韵味的古文更需要反复诵读。所以本课教学主要采用诵读法和朗读感悟法。【说目标】结合本单元的单元要素及本课的重难点，我设计了以下三个目标：1.读准字音，读通句子，读出节奏。2 .品读课文，疏通文意，背诵全文。3 .聚焦人物对话，感受杨氏之子的机智。【说教学过程】根据学习目标，我设计了以下流程：一、谈话交流，引入新课出示“聪”，让学生根据“聪”的结构，说出要想成为一个聪明的孩子，要做到耳到，眼到，口到，心到。今天我们要学习的这篇文言文中的主人公就是一个聪明的孩子他是（）师生一起板书课题：2L杨氏之子。二、任务驱学任务一：读准字音，读通句子，读出节奏。在这个环节我采用的是指名读男女生赛读生齐读等方法。梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/日：“此/是/君家果。“儿/应声/答日：“未闻孔雀/是/夫子家/禽。”任务二：品读课文，疏通文意，背诵全文。让学生们通过小组合作，借助注释，联系上下文，请教同伴等方法来疏通文意。任务三：聚焦人物对话，感受杨氏之子的机智。这是本课的一个重点，也是本课的难点，让学生通过反复诵读文中的对话部分，理解杨氏子和孔君平的言外之意，体会到他们都是在姓氏上做文章，从而体会到杨氏之子的机智、风趣和幽默。通过对比阅读“未闻孔雀是夫子家禽”和“孔雀非夫子家禽”，体会到杨氏之子的委婉对答和有礼貌。三、拓展延伸我设计的问题是：“想象一下，孔君平听了杨氏子的回答，会有什么反应？他会说些什么？”这一问题的设计一是为了检测学生们理解文本的情况，二是为了再次使学生体会杨氏之子的“甚聪惠”。学习完了课文后，我给学生推荐了世说新语这本书，希望同学们在课下通过阅读这本书，了解当时的思想、言行和社会风貌。四、反馈测学最后我根据本课的学习目标及重难点，设计了反馈测学。【说板书设计】孔君平一一杨梅一一君家（杨家）果杨氏子一一孔雀一一夫子家（孔家）禽五、结束语幽默和风趣是智慧的体现，风趣的语言除了生动有趣，使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。在平时的生活中，我们应多关注有新鲜感的词语和句子，感受课文生动的语言，活学活用，你也能成为一个巧舌如簧，能言善辩之人。学完此文，我自感牵引过甚，请大家给我提出宝贵意见，让我能够更快的成长，我的说课到此结束，感谢大家的聆听！